小学数学教学中如何提升学生综合能力

摘要：小学数学作为基础教育的重要学科，在学生综合能力培养方面具有不可替代的作用。当下，教育领域正经历深刻变革，单纯的知识记忆已无法满足时代对人才的需求，注重学生综合能力提升成为必然趋势。学生综合能力不仅影响其数学学习成绩，更关乎其在不同领域的学习和未来社会生活中的适应与发展。在小学数学教学过程中，如何巧妙设计教学环节、运用教学方法，将综合能力培养融入日常教学，是摆在广大数学教师面前的重要任务，值得深入研究与实践。

关键词：小学数学教学；提升学生；综合能力

引言

在当今教育格局中，小学数学教学承载着重要使命，提升学生综合能力成为关键目标。随着社会的进步与教育理念的更新，对学生综合素养的要求日益提高。综合能力涵盖逻辑思维、空间想象、实践应用等多个维度，对于学生理解数学知识本质、解决实际问题以及未来长远发展意义重大。深入探究小学数学教学中提升学生综合能力的方法，成为教育工作者亟待解决的重要课题。

一、小学数学教学提升学生综合能力的原则

在小学数学教学里，提升学生综合能力需遵循特定原则。循序渐进原则，数学知识体系环环相扣，学生综合能力的发展也应遵循由浅入深、由易到难的规律。从简单的数字认知到复杂的运算逻辑，逐步推进能力培养。因材施教原则，不同学生在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，教学要充分考虑这些因素，为每个学生制定适宜的能力提升路径。融合性原则，将数学知识与其他学科知识、生活实际相融合，拓宽学生视野，让学生在多元情境中提升综合运用知识的能力，促进其全面发展。

二、小学数学教学中提升学生综合能力面临的问题

（一）教学理念滞后的局限性

在部分小学数学教学中，教学理念滞后成为提升学生综合能力的阻碍。一些教师仍秉持传统教学观念，过于注重知识的机械传授和应试技巧训练，将学生视为知识的被动接受者。这种理念下，课堂缺乏活力，学生主动思考与探索的机会受限。教师往往以考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，忽视了学生思维能力、创新能力等综合能力的培养。长此以往，学生虽能掌握一定的数学知识，但在面对实际问题时，缺乏灵活运用知识和独立解决问题的能力，难以适应未来社会对人才综合素养的要求。

（二）教学资源匮乏的制约

教学资源匮乏在一定程度上制约了小学数学教学中对学生综合能力的提升。部分学校受资金、重视程度等因素影响，数学教学资源相对短缺。教材配套教具不足，无法为学生提供直观的学习体验，影响学生对抽象数学概念的理解。多媒体教学资源也未能充分利用，缺乏生动有趣的动画、视频等素材辅助教学，难以激发学生学习兴趣。课外拓展资源有限，学生接触数学实践活动、数学竞赛等机会少，限制了学生综合能力的拓展空间，使得学生在综合能力发展方面受到较大束缚。

（三）家校共育的协同缺失

家庭和学校作为学生教育的两大重要阵地，未能形成有效合力。在家庭层面，部分家长对孩子数学学习的关注点仅停留在成绩上，忽视孩子综合能力的培养，缺乏对孩子数学学习兴趣和实践活动的引导。学校方面，与家庭的沟通交流方式较为单一，未能及时向家长传递培养学生综合能力的理念与方法。这种协同缺失导致学生在学校接受的综合能力培养教育，无法在家庭中得到有效巩固与延伸，学生综合能力提升缺乏持续性和连贯性，限制了学生综合能力的充分发展。

三、小学数学教学中提升学生综合能力的策略

（一）优化教学方法

在小学数学教学里，优化教学方法对提升学生综合能力意义重大。积极采用以学生为中心的教学方法。例如项目式学习法，教师设定与数学知识紧密相关的项目主题，像“校园绿化面积规划”，学生需自主组建团队，明确分工，收集数据、测量面积、计算成本等。在此过程中，学生不仅掌握了测量、计算等数学技能，还锻炼了沟通协作与问题解决能力。运用问题导向教学法。教师提出具有启发性和挑战性的数学问题，如“如何用最少的围栏围出最大面积的场地”，引导学生深入思考、自主探索，激发学生好奇心与求知欲，培养逻辑思维和创新思维。同时，借助信息技术手段，如数学教学软件、虚拟实验室等，为学生提供直观、动态的学习资源，帮助学生理解抽象数学概念，提升学习效果与综合能力。

（二）丰富教学内容

丰富教学内容是提升小学数学教学中学生综合能力的必要途径，需对教学内容进行多维度拓展。一方面，融入数学文化知识，讲述古代数学成就，如《九章算术》中的方程解法、割圆术等，让学生了解数学发展脉络，感受数学的文化底蕴，增强民族自豪感，激发学习兴趣。结合生活实际内容。选取生活中的数学案例，如家庭理财、购物折扣计算等，使学生认识到数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。引入跨学科内容，将数学与科学、艺术等学科融合。在科学实验中运用数学知识分析数据，在艺术创作中借助数学原理设计图案，拓宽学生知识视野，培养综合运用多学科知识的能力，为综合能力提升奠定坚实基础。

（三）强化实践活动

要大力加强实践活动的开展，学校可组织数学实践周活动，设置各种实践项目，如“制作数学模型”，学生通过动手制作长方体、圆柱等模型，深入理解几何图形的特征和空间关系，提升空间想象与动手操作能力。组织数学调研活动，让学生调查学校周边交通流量、居民用水用电情况等，收集数据并进行整理分析，培养学生的数据收集与分析能力。鼓励学生参与数学竞赛、数学科普展览等校外实践活动，拓宽学生的数学视野，接触更多前沿数学知识和应用案例。通过这些丰富多样的实践活动，让学生在“做中学”“学中做”，将理论知识与实践紧密结合，全面提升学生的综合能力。

结束语

在小学数学教学中提升学生综合能力是一项系统且长期的工作，通过优化教学方法、丰富教学内容以及强化实践活动等多方面举措，能够为学生综合能力的发展创造有利条件。教师需要不断更新教育理念，关注学生个体差异，因材施教。也要注重学科知识的系统性与综合性，引导学生将数学知识与实际生活紧密相连，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献

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