新媒体时代下传统文化融入高中语文教学的策略研究

摘要：在新媒体浪潮席卷之下，传统文化的传承与发展正迎来前所未有的机遇与挑战。高中语文课堂，作为文化血脉延续的关键一环，亟需革新策略，深度融合传统文化于教学核心，铸就学生的文化自信与创新之魂。借助AI技术，我们以智能化教学为翼，不仅丰富了教学内容，更创新了教学手法，让传统文化的精髓在新时代焕发新生。

关键词：新媒体时代；传统文化；高中语文；实践策略

信息技术日新月异，新媒体跃升为信息传播的主导力量，重塑着人们的生活、学习方式和价值理念。面对这一变革，如何将传统文化深厚的底蕴与现代科技巧妙融合，让其在青少年群体中重新焕发光彩，已成为教育领域亟待攻克的课题。

一、高中语文教学中传统文化传承发展的重要性

（一）有利于培养学生文化认同与自信

高中阶段，正值青少年价值观塑造的黄金时期，将传统文化的精髓融入语文教学，无疑为他们的心灵成长播下了文化自信的种子。这一过程不仅加深了学生对本土文化的理解与认同，更为他们构建了一座坚实的文化桥梁，使他们得以在全球化浪潮中站稳脚跟，既拥有宽广的国际视野，又深谙本土文化的独特魅力。

（二）提升学生创新思维

培养发展新媒体与AI技术的融合，为传统文化的呈现开辟了前所未有的生动与直观之路。这些高科技手段如同一把钥匙，解锁了传统文化深邃而丰富的内涵，使其以鲜活的面貌跃然眼前，极大地激发了学生的想象力与创造力。在这样的教学环境中，学生不仅能够跨越时空的界限，深入探索传统文化的精髓，还能在跨学科的学习中培养解决问题的能力。

二、新媒体时代下传统文化融入高中语文教学的策略

（一）利用AI技术构建传统文化数据库

在新媒体与AI技术的赋能下，建立一个全面涵盖诗词、古文、民俗、艺术等多领域的传统文化数据库，对于深化人教版高中语文教材的教学具有重要意义。这一数据库不仅利用自然语言处理、图像识别等AI技术，实现了内容的智能检索、分类与个性化推荐，还极大地丰富了教学资源，为教师们提供了前所未有的便利。

例如，在讲解《赤壁赋》时，教师可以轻松检索到苏轼的生平背景、赤壁之战的历史事件以及相关的诗词作品，为课堂讲解提供丰富的素材。进一步地，教师可以利用数据库中的互动式学习材料，设计生动有趣的课堂活动。如结合虚拟现实（VR）技术，让学生仿佛置身于赤壁之战的战场，感受那波澜壮阔的历史瞬间；或者利用增强现实（AR）技术，让学生近距离观察并解读古代文物的细节，如青铜器上的纹饰、书法作品的笔法等，从而更加直观地理解传统文化的魅力。教师还可以根据学生的学习进度和兴趣点，利用数据库的推荐功能，为学生推荐相关的课外阅读材料或实践活动，如观看与课文相关的纪录片、参与传统手工艺制作等，以拓宽学生的视野，深化对传统文化的理解。在整合新媒体与AI技术的过程中，教师还需注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。鼓励学生主动探索、质疑和反思，引导他们学会从多个角度审视传统文化，形成自己的见解和判断。通过建立传统文化数据库并充分利用新媒体与AI技术，让学生在身临其境的体验中感受传统文化的魅力，培养他们的文化自信与创新精神。

（二）线上线下结合的实践活动

在新媒体与传统文化融合的高中语文教学中，结合地方特色设计实践活动是至关重要的。可以开展“家乡民俗调研”和“古典诗词创作”两大项目，旨在鼓励学生走出课堂，深入实地，亲身体验并传承本土文化。

例如“家乡民俗调研”项目，让学生回到自己生长的土地，挖掘和记录那些可能被现代快节奏生活所遗忘的民俗传统。通过访谈老一辈人、参观古迹、参与地方节庆活动等方式，收集丰富的第一手资料。让学生将这些调研成果以图文、视频或多媒体形式进行展示，不仅加深了对家乡文化的理解，还提高了信息整合与表达能力。“古典诗词创作”项目则鼓励学生以古为鉴，汲取古典诗词的精髓，结合现代生活感悟进行创作。邀请知名诗人或文学教师开设工作坊，指导学生如何运用传统意象、韵律和修辞手法，创作出既有古典韵味又不失时代特色的诗词作品。这些作品在学校的文学期刊、微信公众号等平台发表，成为学生展示才华、交流思想的舞台。定期举办传统文化知识竞赛、书法和国画在线展览等活动，进一步激发学生的竞争意识和学习热情。知识竞赛覆盖诗词歌赋、历史典故、民俗风情等多个领域，让学生在轻松愉快的氛围中检验学习成果。书法和国画在线展览则为学生提供了展示艺术才华的平台，学生的作品通过新媒体技术得以广泛传播，不仅增强了个人成就感，也有效扩大了传统文化的影响力。

（三）开展在线互动与协作学习

在新媒体与AI技术日新月异的今天，教师可以借助AI平台，创新性地组织线上传统文化活动，如研讨会、诗词创作比赛和历史故事编写等，鼓励学生之间、师生之间的深度交流与协作。

如《诗经》、《楚辞》中的诗词，以及《史记》、《资治通鉴》中的历史故事，设计线上传统文化活动的主题和内容。通过AI平台发布活动通知，明确活动要求，引导学生积极参与。在诗词创作比赛中，教师可以鼓励学生以教材中的诗词为灵感，创作自己的诗词作品。AI平台可以提供即时翻译功能，帮助学生理解不同语言文化中的诗词之美，AI的语法检查功能也能确保学生的作品在语法上准确无误。还可以根据学生的创作风格和兴趣点，提供创意激发的素材和建议，激发学生的创作灵感。在历史故事编写活动中，教师可以引导学生深入挖掘教材中的历史故事，通过改编、续写等方式，创作出新的故事篇章。可以为学生提供丰富的历史背景和人物资料，帮助他们更好地理解和创作。通过AI平台的在线协作功能，学生可以方便地与同学、老师分享自己的作品，进行交流和讨论，从而碰撞出更多思维的火花。在活动的组织过程中，教师还应充分利用AI平台的互动功能，鼓励学生积极参与线上讨论，分享自己的见解和创作心得。通过实时反馈机制，教师可以及时了解学生的参与情况和创作进展，为他们提供必要的指导和帮助。

三、结语

上述策略的实践，不仅显著增强了高中语文课堂中传统文化教学的成效，而且在新媒体浪潮中，为传统文化的传承与创新开辟了新路径。通过实地调研与创作，学生亲身体验文化精髓，激发了对传统文化的深厚情感与自信。线上展览与竞赛等活动，不仅展示了学生的学习成果，更拓宽了文化传播的渠道。

参考文献：

[1]徐宁.高中语文教学中融入传统文化教育的措施[J].汉字文化，2023（20）：112-114.

[2]古佳玲.传统文化在高中语文教育中的传承路径[J].教育科学论坛，2023（26）：77-80.