基于POA理论的轮机英语听力与会话教学研究

摘要：随着全球化的浪潮不断推进，航运业迎来了前所未有的活跃期，这对轮机工程专业学生的英语交流能力提出了更高要求。英语，作为航运领域的通用语言，不仅要精通专业知识，更需具备出色的英语交流技能，特别是在船上的日常工作中，如故障维修、设备操作及应急处理等关键场景下，能够迅速准确地理解英语指令，流畅地进行会话交流，以确保船舶的安全运行与高效作业。

关键词：POA理论；轮机英语听力；会话教学；实践策略

当前轮机英语教学实践中，学生普遍缺乏学习兴趣，导致课堂效率低下，加之教学手段单一，难以满足学生多元化学习需求。这一现状迫切需要教育工作者探索并实施科学有效的教学方法，以激发学生内在学习动力，提升教学效果。

一、轮机英语听力与会话教学现状分析

（一）学生学习兴趣不高

轮机英语因涵盖繁复的专业术语与工艺流程，内容往往显得枯燥乏味，致使学生难以维持持久的学习热情。加之部分教师在教学过程中偏重语法与词汇的机械灌输，忽视了实践性教学设计的融入，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的内在动力与积极性。

（二）教学方法单一

传统轮机英语教学常陷入教师单方面讲授的窠臼，过分强调知识灌输，却轻视了语言技能的锤炼。学生在此模式下被动接受信息，缺乏在真实情境中运用英语的机会，致使学习成效欠佳。教师较少采用信息技术手段，未能充分利用多媒体、虚拟现实等现代工具，未能全方位激发学生的感官体验，教学吸引力大打折扣。

二、基于POA理论的轮机英语听力与会话教学设计

（一）基于POA理论的教学设计

为了有效提升轮机工程专业学生的英语听力与会话能力，必须首先明确教学目标，确保教学内容与学生未来的实际工作场景紧密相关。

例如，应精心设计一系列听力与会话任务，这些任务应直接反映轮机工程师在船上可能遇到的各种情境，如轮机操作过程中的英语广播与通话、船舶危机处理及安全操作等，以此激发学生的学习动力，让学生认识到英语学习的重要性与实用性。在听力材料的选择上，应注重丰富性与多样性，不仅包含基础的轮机专业英语，还应涵盖实际操作中可能遇到的各种英语指令、警报声及通话内容。通过播放这些真实的听力材料，学生能够在模拟的工作环境中提高听力理解能力，学会迅速捕捉关键信息。为了帮助学生将所学知识应用于实际情境中，应设计一系列模拟场景进行会话练习。这些场景可以包括轮机室的日常对话、紧急情况下的沟通协调等，让学生在角色扮演中锻炼英语会话能力，学会在特定情境下使用恰当的英语表达。在评价方式上，应采用多元化的标准，不仅关注学生的听力练习完成情况和会话练习表现，还应重视他们在课堂上的参与度。通过及时的反馈与指导。能够帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们不断努力，提升自己的英语交流能力。明确教学目标、提供丰富的听力材料、设计模拟场景进行会话练习以及采用多元化的评价方式，是提升轮机工程专业学生英语听力与会话能力的有效途径。

（二）结合现代教学手段

为了显著增强轮机英语教学的趣味性和实效性，我们必须充分利用多媒体和网络资源的强大潜力。

例如，在教学内容的呈现上，应大胆引入轮机操作视频，这些视频不仅直观展示了轮机设备的运行原理和操作过程，还能让学生在观看的过程中自然地接触到轮机专业英语，从而加深对专业术语和工艺流程的理解。还可以利用英语听力训练软件，这些软件通常包含丰富的听力材料和互动练习，能够帮助学生提高听力速度和准确性，培养在复杂环境中捕捉关键信息的能力。为了打破时间和空间的限制，应积极开发线上学习平台，为学生提供便捷的预习和复习资源。在预习阶段，学生可以通过平台观看教学视频、阅读相关文献，对即将学习的内容有一个初步的了解。在课后复习阶段，平台则可以提供详细的讲解视频、练习题和模拟试题，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺。这种线上线下的混合教学模式，不仅能够满足学生个性化学习的需求，还能提高他们的自主学习能力和学习效率。在利用多媒体和网络资源的过程中，还应注重资源的整合与优化，确保教学内容的科学性和准确性。教师也应不断提升自己的信息技术应用能力，以便更好地驾驭这些现代教学手段，为学生提供更加优质、高效的教学服务。通过利用多媒体和网络资源丰富教学内容，开展线上学习平台，我们能够显著增强轮机英语教学的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和实际应用能力。

（三）实施任务型教学法

为了有效提升轮机英语教学质量，需精心设计一系列具体的听力与会话任务，让学生在实践中学习和掌握知识，而非单纯依赖理论讲解。这些任务应紧密围绕轮机工程专业的实际工作场景，如轮机设备操作、故障排查、应急处理等，确保学生在完成任务的过程中能够接触到真实、实用的英语表达。

例如，在听力任务的设计上，可以选取轮机操作过程中的英语指令、警报声、通话记录等素材，要求学生准确捕捉并理解其中的关键信息。会话任务则应侧重于模拟轮机工程师之间的日常对话、紧急情况下的沟通协调等场景，让学生在角色扮演中锻炼英语会话能力。为了进一步提高学习效果，应采用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。在小组合作中，学生可以相互借鉴、取长补短，通过讨论、协商等方式解决任务中遇到的问题。这种学习方式不仅能够增强学生的团队协作意识，还能激发学生的学习积极性和创造力。教师应在小组合作过程中发挥引导作用，及时提供指导和帮助，确保任务能够顺利进行。在任务完成后，教师还应组织学生进行成果展示和分享，让学生有机会展示自己的学习成果，并从他人的作品中汲取灵感和经验。通过设计具体的听力与会话任务，采用小组合作学习的方式，能够让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的英语应用能力。

三、结语

基于POA理论的轮机英语听力与会话教学策略，凭借清晰的教学目标、多样化的教学内容、灵活的教学方法，以及跨文化交际能力的强化，显著提升了轮机专业学生的英语交流水平。通过实践导向的学习，学生不仅掌握了轮机专业英语，更能在国际舞台上自信交流。

参考文献：

[1]林丹.基于POA理论的商务英语口语教学研究[J].教育教学论坛，2020（9）：145-147.

[2]李永祥，张玲.基于POA理论的高职英语口语教学模式探索[J].河南教育（高教），2019（4）：55-57.