数学化背景下医药专业体育课教学

摘要：在数字化时代背景下，医药专业体育课正面临着教学方式的深刻变革，本文聚焦于数学化背景，对医药专业体育课的智慧化教学进行了深入探讨，详细分析了智慧教学策略与模式在实践教学中的应用，并探讨了智慧教学平台的构建及其运维管理。通过本文的分析，旨在为中职医药专业体育课提供一套切实可行的教学优化方案，以期提升教学质量，促进学生全面发展。本文不仅从理论层面丰富了教学方法，更从实践角度推动了学生学习效果的提升，对中职学校信息化建设具有重要的推动作用。

关键词：数学化背景；医药专业；体育课；智慧教学

科技的快速发展使数字化技术广泛渗透到社会生活的各个领域，教育行业同样受到了深刻影响，在医药专业体育课教学中，传统教学方法已逐渐显露出其局限性，难以满足当前教育的需求。探索如何有效利用数字化技术推动医药专业体育课教学的创新，已成为教育领域面临的重要课题。本文以数学化背景为基础，将智慧教学作为关键突破点，力求找到一条适合中职医药专业体育课教学发展的新路径，以期为提高教学效率与质量提供有益参考。

一、数学化背景下医药专业体育课的教学意义

（一）丰富教学方法

在数学化浪潮的推动下，医药专业体育课的教学方法正迎来前所未有的变革，通过深度融合数字化技术，能够探索并实施更多元、更富创意的教学策略，这种转变意味着教学手段的更新，代表着教育理念的升级。数字化技术的引入，使医药专业体育课能够摆脱传统模式的束缚，拥抱更加广阔的教育天地，教师可借助先进的教学工具，设计出生动有趣、互动性强的课程内容，极大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）完善教学设计

数学化背景为医药专业体育课的教学设计提供了更多可能，通过精细化的数据分析，教师能更准确地把握学生的学习需求，制定更加贴合实际的教学方案。以数据为驱动的教学设计，有助于提升课堂的针对性，帮助学生找到最适合自己的学习路径，智慧化教学环境中，学生可以获得更加个性化的学习体验，在轻松愉悦的氛围中实现知识的积累与技能的提升。

（三）更新教学理念

数学化背景正促使医药专业体育课的教学理念发生深刻转变，教师开始意识到，教育不仅是知识的传递，更是能力的培养与精神的塑造。在智慧教学平台的支持下，教师可以打破时间和空间的限制，实现教育资源的共享和优化配置，全新的教学理念，有助于提升学生的综合素养，更能推动整个教育行业的持续创新和进步，数学化背景下的医药专业体育课教学，正成为引领教育未来发展的重要力量。

二、数学化背景下医药专业体育课的智慧教学实践路径

（一）课前准备：以智慧教学平台促进自主学习

在数学化浪潮的推动下，课前准备工作正逐渐超越传统的范畴，向着更加精细化以及个性化的方向发展，借助智慧教学平台，教师可以进行更为周全以及具有针对性的教学设计。这一阶段，平台不仅作为教师发布预习资料和任务的渠道，更成为引导学生自主学习的有力工具。预习资料的形式多种多样，包括文字描述、图表展示、视频教程以及交互式课件等，这些资料旨在帮助学生提前熟悉即将学习的内容，明确课堂重点与难点，通过预习，学生可以构建起对新知识的初步认知框架，为课堂上的深入学习打下坚实基础。

智慧教学平台的另一大优势在于其丰富的在线资源和强大的互动功能，学生在预习过程中遇到难题时，可随时通过平台上的讨论区与教师和同学进行交流。这种即时的互动有助于问题的解决，还能激发学生的学习兴趣，促进学习共同体的形成，课前的自主学习与互动环节，为提升课堂效率与质量奠定了坚实基础[1]。

（二）课堂教学：利用数字化技术实现直观教学

随着数字化技术的深入应用，医药专业体育课的课堂教学正经历着前所未有的变革，其中，虚拟现实（VR）技术的引入，为动作演示和模拟实验带来了革命性的突破。通过VR技术，教师可为学生提供一个身临其境的学习环境，使他们能更直观地理解复杂动作要领与实验流程。

在VR技术的支持下，学生可进入到虚拟但逼真的实验环境中，进行各种模拟操作，这种学习方式提高了学习的趣味性和参与度，能有效降低实验成本与安全风险，VR技术还能帮助学生更好地理解和掌握医药专业体育知识，提升学生的实践能力与创新思维。

除VR技术外，课堂教学中还可以运用其他数字化教学工具，如交互式电子白板、智能教学软件等，这些工具能丰富教学手段，提升课堂的互动性，激发学生的学习兴趣与积极性，在数字化技术的助力下，医药专业体育课的课堂教学正变得更加生动、有趣以及高效[2]。

（三）课后反馈：运用大数据与人工智能实现个性化教学

课后反馈是提升教学质量的关键环节，数学化背景下，大数据和人工智能技术的引入为课后反馈提供了全新视角与方法，教师可通过智慧教学平台收集并分析学生的学习数据，包括作业完成情况、在线测试成绩以及学习时长等，全面了解学生的学习状态与效果。

大数据技术的运用使教师能深入挖掘学生的学习特点与问题所在。通过对大量数据的分析，教师可发现学生在学习过程中存在的共性与个性问题，为后续针对性指导提供有力支持。

人工智能技术还能根据学生的学习数据与表现，为学生推荐个性化学习资源与路径，智能推荐系统能帮学生找到适合自己的学习方法与节奏，提升学生的学习效率与成果。在大数据以及人工智能技术的共同作用下，医药专业体育课的课后反馈正变得更加精准以及个性化，为学生的全面发展提供有力保障[3]。

结束语：

本研究深入探究了数学化时代背景下医药专业体育课的智慧教学实践，充分展现了智慧教学在提升中职学生学习成效方面的巨大潜力。随着数字化技术的不断革新和教育理念的演变，智慧教学正逐步成为中职教育领域的一股新兴力量。在众多教育专家和研究者的携手努力下，中职学校的信息化建设将迎来前所未有的发展，智慧教学也将成为学生综合素养培育的助推器。

参考文献：

[1]任友群，冯仰存，郑旭东.融合创新，智能引领，迎接教育信息化新时代[J].中国电化教育，2018，（01）：7-14+34.

[2]杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015，（01）：77-84+130.

[3]刘革平，刘选.跨学科比较视域下智慧教育的概念模型[J].电化教育研究，2021，42（03）：5-11.

作者简介：郭增榕（1966年12月—），男，汉族，福建省福州市闽侯县，上海体育学院，高级讲师，研究方向：数字化背景下中职医药课程智慧教学应用研究---体育教学

课题基金项目：本文系2024年福州市教育信息技术研究立项课题（项目编号：FZDJ2024B60）的研究成果。