阅读活动推进农村小学语文中年级学生主题阅读与智慧表达的实践研究

本文系河池市“十四五”2023年度规划课题《通过阅读活动推进农村小学语文中年级学生主题阅读与智慧表达的实践研究》（课题批准号：2023ZB051）的研究成果。

摘要：阅读活动作为语文教学的重要组成部分，对于激发学生的阅读兴趣、拓宽学生的知识视野、提升学生的综合素养具有重要作用。本篇文章将从构建主题阅读体系、开展多样化的阅读活动以及强化读写结合等多个方面，简要论述如何通过阅读活动推进农村小学语文中年级学生的主题阅读与智慧表达，期望能够为农村小学语文阅读教学的多样化创新提供一点参考。

关键词：阅读活动；农村小学；语文；中年级；主题阅读；智慧表达

在“双减”政策背景下，如何有效提升学生的阅读能力和智慧表达能力，成为农村小学语文教学的重要课题。很多农村小学由于受到阅读资源有限影响，在阅读活动方面往往较为贫乏，尤其很少组织学生开展主题阅读，在鼓励学生主动表达方面有所不足。这就需要农村小学语文教师进行阅读活动的多样化设计，拓展学生阅读视野，提高学生智慧表达能力。

一、挖掘现有主题阅读资源，构建特色主题阅读体系

针对农村小学语文中年级学生，构建主题阅读体系是激发学生阅读兴趣的关键。教师应根据学生的学习特点和兴趣爱好，精选适合的主题阅读材料，如童话故事、科普知识、历史文化等，形成系统的阅读体系。同时，通过创设阅读情境、开展阅读分享会等方式，营造浓厚的阅读氛围，让学生在轻松愉悦的环境中享受阅读的乐趣。

例如，以在统编版小学语文教材中有很多不同的主题单元，包括寓言故事、神话故事、古诗词、自然主题的课文，如教师可以选择“自然与生命”主题，以此来进行主题阅读活动资源的挖掘，并构建特色主题阅读活动。

为深入探索“自然与生命”这一永恒主题，教师可精心挑选与教材课文紧密相关的课外阅读材料，涵盖描写动植物生长奥秘、自然景观壮丽的科普读物，以及充满诗意的诗歌和细腻抒情的散文。通过阅读这些丰富多样的文本，学生能够更全面地理解自然与生命之间的紧密联系，激发学生对大自然的敬畏与热爱。由此可构建出特色主题阅读角或阅读墙，为学生们提供一个沉浸式的阅读体验空间。

在阅读角或阅读墙上，可展示与主题紧密相关的精美图片和书籍封面，精心布置学生的作品，如描绘自然风光的绘画、记录动植物生长过程的观察日记等。这些作品展示了学生们的才华与创意，更进一步加深了学生对自然与生命主题的理解和感悟。由此也营造出浓厚的阅读氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中，尽情遨游于知识的海洋，探索自然与生命的奥秘。

二、开展多样化的阅读活动，提升学生阅读理解能力

多样化的阅读活动是提升学生阅读理解能力的有效途径。教师可以组织学生开展朗读比赛、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在参与中深入理解阅读材料的内容和意义。此外，还可以利用数字资源，如在线图书馆、电子书籍等，拓展学生的阅读渠道，丰富学生的阅读体验。通过活动能够提升学生的阅读理解能力，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。

例如，教师可选择教材中的“传统神话故事”主题单元，举办主题阅读分享会，引导学生分享阅读心得，加深学生对阅读主题的理解。

教师可赋予学生自主选择权，让学生挑选与“神话故事”主题相关的课外阅读材料进行阅读，这些神话故事能够丰富学生的想象力，激发其探索未知世界的兴趣。

为更好地促进学生的阅读兴趣和表达能力，教师可组织一场阅读分享会，让学生以讲故事、表演的方式，分享自己的阅读感受、心得体会以及精彩片段。在轻松愉快的氛围中，学生可尽情展示自己的阅读成果，收获来自同龄人的掌声和认可。

在阅读分享会结束后，教师进行细致的点评和总结，对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，引导学生深入理解“神话故事”这一主题，通过教师的引导，学生对神话故事中的道德寓意、文化价值有了更加深入的认识。

三、强化读写结合主题训练，鼓励学生敢于智慧表达

读写结合是促进学生智慧表达的重要手段。在阅读活动中，教师应注重引导学生将阅读所得转化为自己的语言进行表达。可以通过写日记、写读后感、进行创意写作等方式，让学生在写作中巩固阅读成果，提升语言表达能力。同时，教师还可以结合阅读教学，开展口语交际、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力，实现智慧表达的全面提升。

例如，精选课文主题为统编版小学语文课本中《富饶的西沙群岛》，其描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产，可作为“美丽中国”这一主题的阅读材料。在引导学生深入阅读课文的基础上，教师可以设计一系列读写结合的活动，如仿写训练，让学生仿照课文中的描写手法，选取自己家乡的一处美景进行仿写。这种训练不仅能够加深学生对课文写作手法的理解，还能培养学生的观察力和表达能力。

教师还可开展主题作文竞赛。围绕“美丽中国”这一主题，教师可以组织学生进行作文竞赛，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的作品。在竞赛中，学生可以展示自己对主题的理解、对生活的感悟以及独特的表达方式。此外，教师还可结合阅读教学，引导学生进行创意写作，如编写与课文相关的故事续集、创作诗歌等。这些活动能够激发学生的创作热情，培养学生的创新思维。

在读写结合的过程中，教师还应注重培养学生的口头表达能力。可以通过组织朗读比赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼口语表达，提升学生的自信心和勇气。

结语：

结合上文所述，通过阅读活动推进农村小学语文中年级学生的主题阅读与智慧表达是一项长期而艰巨的任务。教师需积极构建主题阅读体系，挖掘现有阅读资源，结合新课程标准与学生阅读素养及思维发展目标，设计并开展多样化的阅读活动，并在这一过程中强化读写结合，借此来提升学生阅读能力和智慧表达能力。

参考文献：

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