农村留守儿童心理问题与干预对策研究

摘要：随着城市经济发展向好，农村劳动力向城镇转移，越来越多留守儿童出现。如果不及时关注留守儿童的身心健康，就会耽误孩子的健康成长和发展。对于农村留守儿童心灵危机，各学校之间要携手共进，共同为农村留守儿童构建起德育实践平台，同时加强对留守儿童心理健康教育与思想品德教育，使留守儿童的心理健康水平得到进一步提升。农村留守儿童经常存在交往障碍、情绪障碍、学习障碍等方面的问题，使学生的健康成长与法治受到阻碍，不利于儿童阳光向上、活泼快乐地成长。对此，笔者结合当下农村留守儿童存在的心理健康问题，提出几点有效干预的对策。

关键词：农村留守儿童；心理问题；对策研究

农村留守儿童处于身心健康成长的关键时期，他们长期缺乏父母的关爱与陪伴，文化素质相对较低，加之学校面对庞大的农村留守儿童群体，在教育方面难以兼顾到位，忽视学生心理健康教育问题。对于祖国未来的建设发展来说，农村留守儿童和其他儿童一样都是祖国未来的希望，学校与社会都要关注留守儿童群体，同时做好农村留守儿童关爱保护工作。对于留守儿童存在的健康问题，要及时进行综合评价，并且采取有效措施，保障农村留守儿童健康成长。

一、农村留守儿童存在的心理健康问题

（一）价值观错误

由于受到各个方面影响，有的农村家长存在价值观问题，他们在教育儿女时会缺乏正确引导。部分家长外出打工回来，为了弥补对孩子的陪伴，会从物质或金钱方面给予孩子奖励，这种行为会造成孩子缺乏对个人价值、人生理想的认知，在成长道路上过于追求财富。另外，留守儿童长期受到手机网络信息影响，会过于沉迷网络，出现价值观方面等问题。农村环境下的人员并非完全淳朴有序，有的农民农闲时会通过打牌、赌博等方式打发时间，使留守儿童的思想修养、行为此举存在问题，甚至出现恶性循环。

（二）性格孤僻

对于孩子来说，父母都是自身的情感依靠，父母的地位是其他亲人无法替代的，农村留守儿童长期缺乏父母的陪伴与关爱，受到的心灵创伤他人无法抚平，心理问题得不到控制与治愈，儿童就会形成自卑孤僻的性格。留守儿童的自卑问题比较常见，且会被儿童放大缺点，容易忽视自身的长处，最终陷入自我封闭局面。每一个孩子的成长只有一次，身为父母在谋生的过程中，也要关注孩子的心理健康，忽视孩子的心理健康问题，容易酿造无法挽回的后果。

（三）教学资源有限

造成农村留守儿童出现心理问题的原因有很多，其中，教学资源不足也是原因之一。农村学校的教育资源比较匮乏，加之教师素质水平较低，在这样的环境下，会影响留守的心理发展与学习成绩。一般情况下，农村小学条件较差，难以聘请到高学历教师，且教师人员较少，农村留守儿童的升学率较低。农村学校在有限的教学资源下，很难做到德、智、美、体、劳于一体，留守儿童身体素质普遍低，孩子容易出现叛逆心理，价值观、人生观都存在问题。

二、导致留守儿童心理健康问题出现的原因

（一）学生层面

留守儿童正处于身心发展初期，情绪容易大起大落，容易出现情绪低落、恐惧、烦恼等心理，造成学生的学业无法顺利完成，在无父母长期陪伴成长的情况下，留守少年的自我意识逐渐增强，会开始考虑未来和探讨人生，逐渐认识到现实的残酷。很多留守儿童都不能合理解决这些心理问题，从而造成不健康心理问题出现，很多农村留守儿童会产生自卑心理，认为自己比别人差，不愿意敞开个人心扉与他人进行交流，这样一来，就会容易引发各种心理问题，不利于学生成长和发展。加上学校忽视留守儿童心理健康教育，过于关注学生成绩而忽视学生心理问题的教育，注定是失败的。

（二）家庭层面

很多农村家长为了谋生选择外出工作，孩子只能由爷爷奶奶照顾，这样的孩子往往缺乏关爱，造成孩子遇到生活与学习问题时，得不到及时解决。结合农村大多儿童的生活情况来看，父母长期不陪伴孩子，孩子会选择隐藏问题，不与他人进行沟通。有些农村孩子父母的文化水平较低，不知道如何有效教育孩子，这些儿童得不到有效引导和教育，就会容易出现心理问题。尤其是“手机带娃”、“隔代抚养”等问题，父母为了与孩子保持联系，会给孩子配备手机，致使孩子长时间沉迷于玩手机，影响儿童的心理健康，并且不利于学生学习。孩子长时间由爷爷奶奶抚养，年龄差距较大，使孩子与亲人之间缺乏精神交流，这些家庭问题的存在，使农村留守儿童存在的问题变得更为突出。

（三）社会层面

从社会视角来看，有些政策方针还不够完善，缺乏关爱农村留守儿童的相关机制。尽管不少留守儿童愿意跟随父母进城生活，不过，往往受到入学制度限制，孩子不能跟在父母身边或是找不到心仪学校，父母只要让孩子回老家。更多父母会因为工作影响无法兼顾孩子，为了安心工作只好舍下孩子。针对农村留守儿童群体，尽管国家发布了一些指导方针，但是从整体来看，落实还不够到位，还需要结合农村留守儿童的具体情况，不断进行优化与改善，才能逐渐减少留守儿童心理健康问题。

三、改善农村留守儿童心理健康的对策

（一）多方协作，关爱留守儿童

留守儿童心理健康问题深受社会各界关注，学校应通过调动各方力量，积极联系关爱留守儿童服务机构、社区、妇联等，建立“助力留守儿童健康成长”帮助站，经过组织开展多元化活动，让留守儿童感受到大家的关爱与支持，强化对留守儿童的监管，了解留守儿童的需求和内心想法，通过家访慰问、沟通交流，加强与留守儿童父母的联系，帮助留守儿童建立亲情连接的纽带，让留守儿童感受到家庭的温暖，从而向着健康、乐观、向上的方向发展。还可以组织志愿者走进农村留守儿童的家，和留守儿童一起开展体育运动、做家务、玩游戏等，消除留守儿童的自卑孤独心理，助力留守儿童走出阴霾，保持健康的心态。

（二）开展心理健康教育课程

农村学校在教书育人的过程中，不能只注重成绩，也要关注留守儿童的心理健康。学校可以根据学生群体的特点，科学开展心理健康课程，通过理论与实践结合，让留守儿童接纳自己的各种情绪，并且明白父母的不容易，利用多媒体播放烈日下努力工作的农民工，使学生懂得换位思考、理解父母的付出、懂得感恩等，通过德育教育，让学生变得阳光、积极、向上。也可以通过情景演绎、人际交往培训、情绪调控训练等方法，让学生掌握排除烦恼、提高自信、克服自卑等调节技能与方法。

（三）加强教师培训

好的老师可以影响孩子的一生，教师的一言一行都会影响学生的情绪，教师想要深入了解学生，就要读懂他们的内心世界。所以，学校可以定制开展师资培训活动，提高教师的教学水平与素质能力，同时增加教师的心理健康知识量，使教师掌握扎实的心理健康教育技能与知识，从而为留守儿童的健康成长与学习发展提供更多保障。

四、结 语

综上所述，可以了解到我国有很多农村留守儿童，因为缺乏父母的教育与陪伴，不少农村留守儿童多少存在心理健康方面的问题。尽管留守儿童的问题受到了社会各界的广大关注，不少专家学者也投身到了研究中，不过研究成果多数停留于表面，不能有效作用于广大农村留守儿童。所以，在教学育人方面，学校要对教学资源进行深度开发，利用好学校的教学资源优势，针对不同年龄、性别以及个性差异的学生进行心理辅导，并通过培训活动提高不同职务教师的教学水平，切实提高教师的教育能力，为农村留守儿童的心理健康和成长保驾护航。这样一来，就能有效改善我国农村留守儿童的心理现状。

参考文献

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[2]周玮燕.农村留守儿童心理健康问题的体育干预[J].好家长，2023（04）：73.

[3]陆红芬，陈凡赢，王泽.舞动治疗对农村留守儿童心理问题的干预研究[J].青少年研究与实践，2023（02）：42-49.

本文系济宁市中小学生心理健康教育研究课题“农村留守儿童心理问题及干预的实践研究” （课题编号：2024JNXLJK0065  ）的研究成果