幼小衔接背景下幼儿入学准备的探索与实践

一、指导思想

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，实施有针对性的入学准备教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

为推进幼儿园入学准备教育工作，推动幼小衔接工作有效开展，科学做好幼小衔接，我园借助幼儿园科研课题，树立“科学衔接 多方准备”的理念，结合本园实际，坚持理论联系实际，积极探索丰富的家园互动办学形式，努力提高幼儿入学准备的有效性，促进幼儿全面发展。

二、整体思考：全阶段发展的入学准备

（一）开展调查 了解现状

学期初，我园对全园教师及家长进行入学准备问卷调查，发现在推进入学准备过程中存在以下问题：教师一致认为大班是开展入学准备的重要阶段，有意识开展各年龄段的入学准备教育，但忽视入学准备连续阶梯性；家长有幼小衔接意识，但责任意识不强，认为幼儿园或者学前班是开展幼小衔接的主要阵地，并且关注知识学习，忽视能力培养；大多数家长认为幼小衔接应从大班开始。调查中发现的问题成为我园教研开展幼小衔接工作的依据，指明了入学准备教育的实施方向。

（二）整体推进 全程准备

根据《幼儿园入学准备教育指导要点》我们研讨认识入学准备教育的要求，统筹安排各年龄段的主要要求及任务，将身心准备、生活准备、社会准备、学习准备科学渗透于幼儿在园三年的全过程，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

（三）人员整合 结对帮扶

在深入了解和综合考虑教职员工的综合素质和能力的基础上，我们实施细致化的人员配置策略。不仅关注教师的专业成长，在教师队伍的构建上，我们注重各个年龄段教师教学经验的平衡与融合，扎实开展入学准备的工作。

为了实现教师能力的均衡发展，我们根据教师的教学经验和专业水平，将他们分配到大班、中班和小班，以确保各年龄段幼儿能够得到最适合他们的教育。鼓励骨干教师与青年教师结对，通过这种师徒制度，骨干教师可以传授他们丰富的教学经验和知识，同时帮助年轻教师快速融入班级工作，提升专业能力。

（四）环境浸润 教育渗透

为了营造独特而富有教育意义的园所环境，我们创设充满文化与特色的廊道和楼梯空间，凸显环境在教育宣传和美育中的双重作用。巧妙地利用每一寸空间，特别打造了楼顶生态区，为幼儿提供了一个丰富的种植、饲养、劳动和观察的自然天地，让他们在亲近自然的过程中学会自主探究，感受劳动的快乐和生命的奇妙与美好。

在打造班级环境时，注重创建一种与幼儿生活经验相连，丰富、稳定并符合幼儿大脑学习规律的教育环境，充分发挥环境对教育的渗透功能。投放适合幼儿开展自主学习、表达、表征和表现的各类材料，与环境材料的互动的过程中，以满足他们不同的发展需求，促进其深度学习。

针对大班幼儿，图书角投放“我要上小学”系列图书，有趣的故事和图文并茂的内容，增添他们对小学生活的兴趣和了解，区角投放文字小报、小学生活作息时间表和红领巾等，有意识的引导幼儿对文字产生兴趣，想象并用图文并茂的方式记录自己心中的小学及生活，通过生动、自主的活动展现幼儿对小学生活的美好向往。

三、策略提炼：

（一）全程衔接 重点准备

教研的深度进行，让教师们深刻领悟到入学准备的核心意义及其肩负的科学实施之重任。教师们不仅理解了全程准备的具体内涵，更是明确了如何将这一理念融入日常的班级管理中，精心策划并实施具有针对性的教育计划与活动。在全面系统地开展入学准备教育的过程中，重点准备阶段大班教师们尤其对幼儿身心准备和学习准备这一核心环节作为侧重点，他们精准把握身心准备与学习准备的各项要求，逐步调整活动时间和内容，用科学的方法和策略帮助幼儿全身心地做好入学准备工作，以能顺利衔接小学的学习与生活。

（二）分层培训 分段培养

1.各段内容明确，共促全面发展

学习、研读了《幼儿园入学准备教育指导要点》，结合各年龄段幼儿的特点及班级幼儿发展中问题，制定切实可行的活动，将真问题有效解决，促进教师理论与实践相结合的能力。教师从理论上把握“一对一倾听”的内涵，即教师在尊重儿童主体性，理解儿童多样性的基础上，对幼儿一日活动中的语言、图画、情境等表征进行专心、耐心、移情式的倾听，并给予积极、专业的反馈，从而了解、读懂每一个幼儿，实现促进个体全面发展的目的。将身心、生活、社会、学习等入学准备内容，全程准备融入常态化的一日活动中，并通过教研将幼儿发展与一日各类型活动进行衔接匹配，从而实现幼儿在一日活动中的全面发展，实现一日活动与幼小衔接内容全方位对接与渗透。

2.加强指导，转变家长衔接意识

将课题研究作为切入点，邀请专家加强培训力度，用专业的家庭教育知识丰实教师的头脑，帮助教师科学指导家长开展家庭教育提供理论支持。同时教师阅读专业书籍、期刊，利用互联网开展自学。我们从儿童视角寻找、审视幼小衔接中的衔接热点和难点，了解幼儿幼小衔接阶段普遍心理状态，引导家长关注幼儿的心理需求，尊重他们的个性，培养他们独立思考和解决问题的能力，与教师一起共同关注和支持幼儿的发展。并指导家长能用生动有趣的游戏方法帮助幼儿逐步建立适应小学的生活、学习习惯。通过家庭教育指导转变了家长的衔接意识和行动，拓展了衔接内容和范畴，增加了家园共育的紧密性。

（三）强化习惯 优化活动

我们幼儿园秉承着家园共育的理念，通过《养成教育家园合作分享》教研活动，推出劳动大比拼、劳动小岗位、家庭劳动指导等，旨在全面提升幼儿的劳动能力。在这些活动中，幼儿不仅能够体验到劳动的乐趣，还能在实践中培养良好的劳动习惯，提升自理能力。同时，依托家庭教育的独特优势，对生活经验的连续性来助推幼儿学习经验的连续发展。我们帮助家长更好地引导幼儿在家中的劳动实践，让家庭教育与幼儿园教育形成良好的互动，共同促进幼儿的健康成长。

开展《户外自主活动观摩》教研，明确户外自主活动的价值取向，是实现幼儿入学准备关键素质发展有效方式，对幼儿思维能力发展、合作能力提升、身心健康发展等，具有至关重要的现实意义。聚焦自主游戏与学习准备的链接点，分析与解读幼儿的行为，挖掘活动与环境融合的教育价值，完善教育策略与方式、方法，更有效的助力幼儿学习准备方面的幼小衔接。经过理论学习——观察应用——梳理调整三个阶段，不断尝试并调整方案，帮助教师打通理论和实践的桥梁，真正的让户外自主游戏成为幼儿入学准备和关键素质发展的有力手段，使教师和幼儿均获得长足发展。这一系列活动的开展，不仅丰富了幼儿在园生活，也为他们的入学准备提供了有力的支持。

（四）充分赋权 家园协同

通过精心组织家长进园现场评估活动，对幼儿发展现状与发展需要有一个全新的认识，并能帮助家长树立正确的教育观念和采取更为科学、有效的教育行为，从而加强与幼儿园的紧密配合，进而为幼儿的入学准备提供个性化支持，提升家园合作的支持水平。

充分利用家长资源，邀请作为小学老师的家长来园为家长进行幼小衔接讲座，解答家长心中疑惑，帮助他们缓解对于孩子未来学习生活的焦虑，从而为他们提供一个更为清晰、明确的幼小衔接指导，拓展家园合作的手段与方法。

家委主持家长沙龙，调查入学准备中的四个准备中家长最为关注的热点话题确定沙龙主题，通过游戏——分享——交流，帮助家长了解、学习幼儿的共同特性及优秀的家庭教育方法，提升家长教育的能力。

四、工作成效：

（一）大班稳定 各段饱和

经过各年龄段的精心策划与实施，我们成功开展了入学准备教育，从而确保了大班幼儿的稳定状态。本园下学期的大班，未出现幼儿流失现象，且出勤率达到90%以上。同时，小中班班额也保持了良好的饱和度，确保了我园整体教育环境的稳定与发展。

（二）教师初探显成绩

经过深入的学习与研讨，教师们已明确掌握入学准备教育的核心任务。各年龄段的教师团队展现了高度的默契与协作，结合《幼儿园教师家庭教育指导策略研究》课题，策划并实施了多样化的家园共育活动。活动不仅向家长充分传达了幼小衔接的重要性，同时也为教师积累了丰富的教育实践经验。在幼小衔接的大背景下，班级环境得到了进一步优化，优质音乐活动得以评选，户外自主活动在创新与环境的互动中取得了突破，劳动教育的科学保教得以落实，幼儿现场评估的实施也取得了显著进展。

（三）家长认同感提升

各项活动的有序开展，家长积极参与各项活动，深入理解了我们的教育宗旨与教师们的辛勤付出，这使得家长们对我们工作的认同感持续增强，配合度紧密。针对大、中班家长的两场幼小衔接专家讲座，家长对入学准备教育有了更深刻的认识，教育观念也得到了显著提升。即便是那些民办园转过来的幼儿家长，他们也经历了从最初的种种疑虑与要求，到逐渐认同我们的教育理念，从曾经的“主导”者转变为如今与我们携手共进的伙伴。这一转变不仅坚定了我们的教育立场，更为幼小衔接工作的顺利推进奠定了坚实的基础。

（四）幼儿能力看得见

在全面推进各年龄段幼儿全面衔接教育的策略中，大班阶段重点实施推进入学准备，家、园、校三方联动，做好入学适应。大班幼儿本学期末素质发展水平测评优良比例达97%，各方面能力呈现出较好的发展水平，为顺利入学做好充分准备。中班与小班也同步开展了更为细致的教育衔接工作。中班注重培养幼儿的社会情感能力，通过模拟日常生活场景、角色扮演等方式，幼儿学习了如何与人交往、分享与合作。小班阶段，我们则侧重于幼儿的基础能力与兴趣培养。通过游戏化教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握基本的生活技能。

在幼儿全衔接的过程中，我们还特别关注每个孩子的个性发展。我们尊重每个孩子的兴趣和特长，在缤纷社团为他们提供个性化的教育方案，满足幼儿的需求，充分发挥他们的潜能。

总之，在各年龄段幼儿全衔接的过程中，我们将以全阶段的入学准备教育为目标，始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的各项能力，通过科学的方法和精心的安排，为幼儿提供一个健康、快乐、充实的学习环境，为他们的未来发展奠定坚实的基础，顺利与小学交棒。