数字技术在小学数学综合实践教学中的创新应用

摘要：素质教育改革的深入推进强调，小学数学教师在教学中要注重培养学生的数学学科核心素养。因此，小学数学教师需要提高自身的专业素质和专业能力，增强日常教学中与学生之间的有效沟通和交流，充分把握学生的实际学习情况、认知发展水平和心理变化，有针对性地设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教学活动，创新应用数字技术开展多元化的小学数学综合实践教学活动，激发学生的数学学习热情，提高小学数学的课堂教学质量。

关键词：数字技术；小学数学；综合实践教学；创新应用

引言

数字技术在小学数学综合实践教学中的创新应用，能够充分激发学生的数学兴趣，促进学生数学学科思维和良好学习习惯的养成。因此，本文对数字技术在小学数学综合教学中的创新应用进行深入的思考、讨论和探究，将学生作为小学数学综合实践教学中的主体地位，充分尊重学生由于各种因素在数学知识学习过程中存在的个性化差异，发挥数字技术在小学数学综合实践教学中的应用优势，提高小学数学的课堂教学效率，促进小学生数学学科核心素养的有效培养与提升。

一、应用数字技术创设良好的小学数学教学情境

小学数学教师创新应用数字技术开展教学实践活动的过程中，要始终坚持以学生为中心的正确教育理念，将教学内容有意识地与贴近学生日常生活中内容进行有机结合，灵活运用数字技术创设良好的小学数学综合实践教学情境，引导学生结合自身的生活经验加深对教学内容的印象，强化学生对教学内容的认识和理解，提高小学数学的课堂教学整体质量。

例如，在北师大三年级下册“三 乘法”的课堂教学中，教师就可以将教学内容与贴近学生日常生活中的内容进行有效地融合发展，创新应用数字技术创设良好的小学数学教学情境，如：“每盘能装28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？”，学生能够结合自身的生活经验对问题进行深入地思考、讨论和探究，促进学生数学学科思维和良好学习习惯的养成，进而培养和提高小学生的数学学科核心素养，也能够有效提高学生在现实生活中运用数学知识解决遇到一些实际问题的综合能力。

二、应用数字技术组织学生开展综合实践探究活动

数字技术的快速发展为教学实践活动的组织与开展，带来了教学手段在技术方面的支持和大量丰富的教学资源优势。因此，小学数学教师需要创新应用数字技术，组织学生开展丰富多样的综合实践探究活动，让小学生能够通过亲自实践操作，体会数学知识学习的乐趣，并鼓励学生在现实生活中能够通过对身边、周围事物的仔细观察，提高小学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题以及解决问题的综合素质，也能够在一定程度上为小学数学的课堂教学增添活跃的气氛。

例如，在北师大版三年级下册“长方形的面积”的课堂教学中，教师就可以创新地应用数字技术为学生呈现“长方形”有关的图片、动图等信息资源，吸引学生的课堂注意力，同时也能够为后续教学实践活动的组织与开展奠定基础。接下来教师就可以让学生与小组成员之间通过相互合作、相互促进和相互补充，完成“用1平方厘米的纸片摆一摆，算一算附页3中图2的面积，并与小组成员之间说一说你的方法。”的综合实践探究任务，促进学生团结协作意识的形成，并有效提高学生在数学知识学习过程中的合作探究能力。

三、应用数字技术帮助学生拓宽对数学知识的认知视野

小学数学教师在素质教育改革深入推进的背景下，还要充分认识到通过自身素质技术专业素质提升的重要作用，进而能够有效应用数字技术，结合学生的实际学习情况、认知发展水平、兴趣爱好以及心理状况，有针对性地根据具体的小学数学教学内容，帮助学生广泛地搜集、筛选和整理信息资源，拓宽小学生的数学知识认知视野，提高小学生的数学学科核心素养，并有效提高小学数学的课堂教学整体水平，保证小学生能够更好地适应社会现代化的快速发展。

例如，在北师大版三年级下册“七 数据的整理和表示”的课堂教学实践活动过程中，教室就可以借助数字技术模拟“小小鞋店”的场景，让学生独立自主思考并合作探究“淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。说一说，可以怎样调查？”，学生在巧妙问题的导向作用下能够想到“可以调查同学们的鞋号，多的就多进些”、“男生和女生分开调查。”等，并鼓励学生将多媒体中呈现的调查结果整理一下，把结果表示出来，让学生能够体会到数字技术与数学知识学习的密切结合，并进一步引导学生将数学知识的学习与生活实践进行有机结合，提高小学生的数学学科核心素养。

结束语：

综上所述，数字技术在小学数学综合实践教学中的创新应用，有助于学生数学学科核心素养的培养与提高，因此，小学数学教师需要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分尊重学生在小学数学综合实践教学中的主体地位，保证充分尊重学生由于各种因素在数学知识学习过程中存在的个性化差异，有针对性地设计科学、合理的教学目标和教学活动，发挥数字技术的教学手段和教学资源意识，激发和培养学生的数学学习兴趣，让学生在良好的教学情境中体会和感知数学知识。

参考文献：

[1] 龙鲸伊. 数字技术提升小学数学教学质量[C]// 人民教育出版社，人民教育出版社人教数字教育研究院. 素养引领模式变革·数字赋能质量提升——第八届中小学数字化教学研讨会论文集. 广西壮族自治区南宁市华强路小学;， 2023： 4.

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