小学数学教学与生活实际的融合之路

摘要：在当前的小学数学教学中，理论与实际脱离的情况屡见不鲜，随着“双减”等一系列政策的出台，其对小学数学的教学效果影响更大。小学数学教学的传统方法常因脱离生活而缺乏吸引力，但将数学知识与生活实践相结合，则能显著提升学生的参与度和理解力。因此，若是可以将教学与生活实际结合起来，则可以促使教学效果不断提高，学生的学习成效也随之加强。本文分析了当前的小学数学教学策略，通过探讨其与生活实际相结合的路径，提出了三条教学策略，旨在为相关教学工作者提供参考依据，也为小学数学教学添砖加瓦。

关键词：小学数学；生活实际；教学策略

在小学阶段，最重要的就是建立其学生的数学基础，构建基本的数学知识理论体系，同时激发学习兴趣，促使学生不断深入学习。然而，在当前的小学数学教学中，传统的数学教学依然占据主流，其重视理论知识的教学，往往因过于抽象和脱离生活实际而难以吸引学生，导致学生的学习效果不佳。教师也往往认为其与学生的理解能力与学习不努力有关，并没有意识到问题所在。因此，为了提高教学效果，教育工作者应该探索如何将数学教学与日常生活紧密相连，让学生在熟悉的情境中发现数学的魅力，实现知识的深度理解和灵活运用。

一、借助实景体验，让数学走出课本

对于数学来说，其与日常生活息息相关，在现实生活中很容易可以找到与数学相关的场景。在进行数学教学的过程中，通过借助实景体验，可以让学生们意识到数学与日常生活的紧密联系，体会到数学的用处之广，让学生们可以不断提高数学学习的意识，产生对于数学学习的兴趣，促使学生们不断深入学习数学。让数学走出课本，不仅是为了让数学教学更加生动形象，促进学生的理解，也是为了让学生们可以在这个过程中，不断激发自身的数学学习意识，提高数学学习的效果。

例如，教师在进行教学的过程中，可以根据教学大纲与教学内容，来设计一系列实景体验活动，让学生们可以在实际情境中，感受数学的作用。以“超市购物之旅”这一活动为例，教师首先可以设计一些促销传单，设计促销内容，同时给学生预设的需要选购的清单，让学生们根据清单的指示，来进行购物。为了更加节省金钱，学生们需要根据促销活动的内容，来选择购买的东西。在这个过程中，教师也要作为一个引导人，引导学生在进行促销价格计算比较的过程中，加深自身对于多项知识的理解。学生通过计算总价、比较单价，甚至促销策略等等方式，可以复习基础的算术知识，还学会了合理消费、理财规划。

二、借助创意手工，促进数学与实践融合

数学不仅在解决日常生活问题中有着重要的作用，也与其他方面息息相关。在数学中，蕴含着许多艺术方面的内容，其可以激发学生对于美的认识，让学生的艺术细胞得到培养，同时还能提高学生的动手能力。手工活动作为文化和艺术的一种表现形式，在学生实践的过程中，可以促进智力发展，激发学生的创造力。通过结合几何图形与艺术，学生能在制作中发现数学的审美价值，加深对形状属性的认识。

例如，教师可以在进行几何相关内容的教学时，设计一系列有关于几何的教学活动，让教学更加具有趣味性。为了激发学生的学习兴趣，教师可以以创造性的活动作为指引或是教学补充，让学生们可以在活动中激发自身的学习意识，让其对于数学的兴趣更大。以“几何拼图大赛”这一活动为例，在这个活动中，学生需要利用多种形状的木块进行自由组合，不限个数与篇幅，来创造出属于自己的独特图案。在这个过程中，学生不仅锻炼了自己的几何空间想象力，还培养了艺术鉴赏力。同时，还可以更进一步，引导学生探索不同形状背后的数学定律，如相似比、平移旋转等，使其在美的追求中体验数学的乐趣。教师在这个过程中，也可以借助一些优秀的几何图形作品展示，向学生介绍几何的排列组合所能创造出的美丽图形，让学生们的创作欲得到激发，灵感得到释放。通过这样的教学方式，可以让学生的综合素质得以提升。

三、通过项目制学习，探索未知挑战

对于数学学习来说，若是一味地让学生作为知识的被动接受者，并不能产生优秀的教学效果。由于学生一直处在被动的位置，则不能产生自发的、对于数学的探索欲望，也就无法达成良好的学习效果。因此，教师需要认识到，学习应当是一种主动构建的过程，而非用填鸭式的教学可以达成的。因此，通过项目制学习的引入，可以促使学生在学习中占据更多的主导地位，培养学生自主学习与探索的能力，让学生面对真实问题时，可以更加高效地解决，不畏困难，勇往直前。

例如，教师在进行教学时，可以根据教学的项目，来设计一系列项目制学习的内容，以方程相关内容的教学为例，教师就可以开设学习项目。首先，教师需要将学生们分为不同的学习小组，可以根据学生的学习情况进行分组，让一个组里可以包含学习优异者与相对不足者，让二者之间可以互补，促进双方的共同提高。随后，教师就要开始引入课程内容，但不能过于深入，而是要让学生借助小组合作，通过项目来学习主要知识。同时，教师需要给出学生一个引导，设计导学案，在上面放上一系列引导性的问题与学习任务，让学生们借助小组合作，来学习相关知识。教师需要明确“不愤不启，不悱不发”这一教学原理，在学生对于一个知识点产生疑惑又无法得到解答的时候，需要及时出现给出指导。接着，学生需要对自身在这个项目学习过程中的收获进行总结，归纳学习的经验以及自己的感想，为后续的学习打下基础。通过这样的方式，可以有效达成教学目的。

总之，在小学数学的教学过程中，将数学教学与生活实际紧密结合，不仅能使学生深刻理解数学知识的本质，还能激发他们的学习兴趣，培养解决实际问题的能力，让学生的学习效果有效提升。通过上述三种活动的设计和实施，数学对于学生来说将不再是冰冷的概念与抽象的理论，而是充满活力、与日常生活紧密联系的存在，可以揭示生活中各种隐藏的秘密，具有极大的趣味性。为此，相关教学工作者需要明确，教育的目标，不应仅止于知识的传递，更要致力于启迪心智，引导学生发现数学与生活的无限可能。

参考文献：

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