如何在初中英语教学中引用趣味教学

摘要：在初中英语教学过程中，要想体现出良好教学成效，教师需要在趣味教学方面进行有效加强，要提升教学的趣味性，让学生具备良好的兴趣，这样才能引导学生积极融入教学情境，对相关英语知识进行深入学习和融会贯通，进而为学生英语核心素养的培养提供支持。基于此，本文重点探究初中英语教学中引用趣味教学模式的实施策略等内容。

关键词：初中英语；趣味教学；引用策略

引言

在新课改不断推进的背景之下，在初中英语教师的教学过程中需要在趣味教学方面进行有效加强，通过趣味教学情境的有效创设，使学生全身心融入其中，具备参与热情，这样才会强化趣味导向原则，让学生取得更加良好学习效果。同时在更深层次探究相关知识内容，强化其理解程度，提升应用能力，从而为学生英语核心素养的有效培养提供必要条件。具体来说，可以从以下几方面落实趣味教学策略。

1有效创设游戏教学情境，激发学生融入兴趣

在初中英语教学中，要想确保趣味教学得到充分融入，让学生有兴趣进行英语知识学习和切实应用，需要在游戏教学方面进行加强，可通过游戏趣味性指引让学生积极融入其中，这样可以体现出事半功倍的推动作用。英语教师要在趣味教学方面进行优化，要设计相对应的游戏内容，从而让学生积极主动地探索，全身心融入到游戏环节，从而对于学生学习到的英语知识进行有效复习和切实巩固。

例如，在针对what's this in English等内容进行讲解时，教师可以通过提问形式有效开展相对的竞赛游戏，让学生在快问快答中应用英语对于生活中常见事物进行有效描述，通过这样的游戏竞赛形式针对学生的所学知识进行相对的巩固和有效强化，从而体现出良好的课堂教育效果。如，教师在针对某物体进行指向的过程中，让学生用英语回答相关内容，使不同组别学生都可以针对该事物特点进行有效回答，然后通过轮流淘汰形式进行游戏的有效推动，这样可以更充分强化学生的知识应用和掌握效果，同时也可以在快问快答的过程中让学生的英语应用能力和英语口语水平得到显著提升，让学生在兴趣指引之下，在有序推进过程中用英语进行交流和展示，这样可以体现出事半功倍的教学效果。

2有效利用多媒体呈现形式，强化教学趣味性

在趣味教学过程中，要进一步充分做到与时俱进，教师可以有效利用信息化手段通过多媒体呈现的形式，对于整体教育过程进行有效推动，这样可以体现出更为良好的教学效果，使学生的主观能动性和自主探究精神得到充分激发和调动。英语教师要在具体教育过程中有针对性地融入多媒体手段，在教学活动的开展过程中使学生在多媒体作用之下，有更加新颖、更为独特的学习体验，进而确保学生通过这种趣味化多媒体呈现形式，主动思考，积极探究，在多媒体情境情之下更充分感受到相关英语知识。教师在针对多媒体情境进行创设的过程中，要结合教材的相关内容有针对性地匹配相对应的视频信息或者图片内容，在多重感官刺激之下让学生在课堂教学氛围和信息化语境之中，更充分感受相关英语知识，并且灵活有效的记忆和充分掌握。

例如，在针对 What's the highest mountain in the world等内容进行教学时，教师可以针对某些英语纪录片以及相关片段进行播放和展示，让学生在良好的语境和氛围之中更充分感受到 mountain in the world的相关内容，这样可以让学生更有效明确相关知识，对于世界范围内的山峰进行有效明确，然后引导学生在多媒体情境情之下更有兴趣融入到对该篇文章的具体教学过程中来。在相关文化背景知识的融会贯通背景之下，使学生更充分感受到世界范围内各类高山的相关信息，在教师的具体教学过程中进一步有效利用网络渠道对于珠穆朗玛峰的相关图片视频进行有效获取和充分展现，这样可以让学生更充分明确珠穆朗玛峰的相关信息，进而在教师的引导之下使其更深入理解课文中的相关内容，在兴趣导向之下使其对珠穆朗玛峰的相关背景知识和信息资料进行更灵活有效掌握，这对于学生英语知识的强化和学习效率的提升都有着关键作用。

3有效通过角色扮演形式强化教学实效

在初中英语教学过程中，要想使趣味教学得到更有效应用，可以在角色扮演方面进行有效加强。初中学生往往活泼好动，在这个年纪通过角色扮演的有效强化，可以使学生思维得到有效激发，更有效融入到角色扮演游戏过程中来，进而确保学生具备良好的发散思维，对于相关英语知识也可以进行有效实践和充分应用，从而让学生在角色扮演过程中可以进一步强化自身的主观能动性和自主探究精神，灵活有效的应用相关英语知识，让学生在手脑结合的过程中对于相关英语知识进行深入学习和充分掌握，对于角色的核心内涵进行深层次品位和深度学习，从而为学生学习质量、学习效率的提升提供必要支持。

例如，在针对 Sad movie made me cry的内容进行教学的过程中，教师可以有针对性地引导学生寻找自己喜欢的角色进行扮演，然后让其他学生对于扮演者所扮演的人物进行猜测。通过角色呈现的形式让不同层次的学生都可以得到相对应的指引，这样可以在更大程度上体现出应有的趣味教学成效，让学生感受到英语学习和角色表演的趣味性，精准性和时效性，同时也可以使整体课堂气氛得以活跃，让学生全身心沉浸其中，在角色扮演的过程中使学生感受到英语知识的应用价值，通过学生的惟妙惟肖的表演，感受到英语知识的应用效果，从而让学生在表演过程中获得其他同学的认可和教师的表扬，这样可以进一步有效强化学生的内在学习动力，使其更有积极性主动性融入到整体教学过程中来，这对于学生英语学习质量学习效率的提升有着关键作用。与此同时，也可以在角色扮演过程中更充分感知整体教学效果，为学生英语学习质量学习效率的提升提供必要保障。

4确保课内外内容有机结合，强化教学实效

要想确保趣味教学得到有效体现，在趣味教学资源方面要整合和充分利用，在课外教学方面要进行有效加强，从而体现出课内外的合力效应，让学生感受到内容的趣味性和指引性，然后在积极有效的学习过程中感受到知识的拓展和延伸，在学习视野方面也可以进行有效扩展，从而体现出良好的学习效果。在具体的教学过程中，英语教师要积极有效的鼓励和引导学生参与课外的英语角等相关实践活动，在该类实践活动的融入过程中，可以体现出英语教学的实效性和趣味性，让学生通过自身的课余时间，对于英语角的各项活动进行积极参与，从而在潜移默化之中有效强化其口语交际能力。

5结束语

从上文的分析中可以切实看出，对于初中英语教学而言，有效强化趣味教学，确保趣味导向在教学过程中充分落实。教师要在具体教育过程中要创设游戏教学模式，让学生在游戏情境中进行全身心投入，同时也要在角色扮演和信息化融入方面进行加强，通过全方位多层面的有效推进和协同促进，促进趣味教学取得更加良好效果，这对于学生英语应用能力的增强有着关键作用。

参考文献：

[1]粱丽莎．初中英语教学中趣味教学法的应用实践［Ｊ］中国校外教育旬刊．2020，（18），99-99．

[2]刘雪芹．新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用［Ｊ］中学生英语：外语教学与研究．2021，（06），83-83.

[3]王秀春．浅谈如何提高初中英语课堂教学的趣味性［Ｊ］学周刊．2019，（27），224-224．