基于学科融合的小学数学跨学科教学分析

摘要：新课标教育背景下，教师在教学过程中要积极应用新思想，新方法。跨学科主要是不同学科内容的融合，从而提高教学效果。以小学数学教学为例，教师选择合适的教学方法，培养学生综合素养，增加学生对数学知识的深刻理解，从教学实例出发，为小学数学教育发展提供新思路。

关键词：学科融合；小学数学；跨学科教学；措施探究

跨学科教育理念背景下，教师指导学生从多个角度理解教材知识内容，小学数学跨学科教学过程中，确立数学知识体系，将学科知识和学习方法有效结合，构建系统，完整的小学数学知识体系，将数学学科和其他学科联系到一起，促进学生综合应用所学知识内容，实现小学数学教学质量不断提高。

一、小学数学跨学科教育的意义

新课标教育背景下，小学数学教学目标不仅是指导学生理解数学教材知识内容，同时培养学生核心素养[1]。通过数学课堂和其他学科的有效结合，落实跨学科教育理念，教师指导学生通过合作的形式，提高课堂教学效果，改善学生思维方式。教师要突破自己对教学模式的固有认识，采用多样化教学措施和全新教育理念，增加学生学习兴趣，为学生后期学习和成长打下坚实的基础。

二、当前小学数学教学存在的问题

（一）学生对数学知识学习缺乏兴趣

数学是小学阶段重点学科，对学生逻辑性和抽象性有明显要求。小学生受到年龄因素的影响，对学习概念缺乏清晰的认识，教师要靠着自己的意志完成，让学生真正喜欢上数学知识学习，实现数学学科的长期发展。

（二）课堂教学方式过于传统

小学数学课堂，通常还是教师在讲台上讲，学生在台下听的情况。实际教学过程中，小学阶段学生不具备独立意识，对于一些抽象数学知识内容，要有效利用将数学教材知识内容和媒体技术有效结合，增加学生对数学知识的深入理解，帮助其更好地适应学习生活。

三、基于学科融合的小学数学跨学科教学措施

（一）小学数学课堂和科学知识有效融合

数学和科学内容有抽象逻辑思维，教师可以将相应内容相互补充。进行学科教学整合过程中，教师将数学学科和其他理科有效结合，从而实现理论知识和实践教学有效结合，提高学生动手能力，让学生更加广泛和全面发展[2]。例如，教师给学生讲解“观察物体”相关知识内容，教师引入学生解决问题的能力，激发学生数学知识学习积极性。教师指导学生用数学思维解决生活中存在的问题，突破传统思维模式，增加教学价值和作用。例如，教师给学生讲解“长方体和正方体”一课，增加学生对体积相关意义，有全面的理解。教师针对学生组织科学实验，教师可以利用学生其他理科知识学习，设计数学实验，了解体积相关联系，深化长方体和正方体体积研究，实现学科内容深度融合。

（二）小学数学和历史知识的融合

小学阶段，虽然没有专门的历史课，但是我国历史上有许多优秀的数学家，为我国数学发展夯实基础。数学教学过程中，教师可以将数学知识和历史相关内容有效结合，继承中华传统文化。例如，教师给学生讲解“多边形的面积”，教师可以先给学生讲解我国数学家的性格事迹，介绍古代数学家的贡献，通过此类内容讲解，人们不断研究，推动数学课堂不断发展，教师引导学生学习历史数学家，不仅可以提高数学课堂教学质量，同时在情感上，减少学生学习压力。

（三）将小学数学课堂和思想品德有效结合

新课标教育背景下，教师要重视学习效果，落实德育教育内容。数学教学过程中，教师不仅给学生讲解数学教材内容，同时给学生讲解道德内容，保障学生思维能力和道德品质综合发展。例如，教师给学生讲解“植树问题”，通过对数学教材内容分析，引导学生认识数学知识内容同时，给学生讲解环保意识培养的重要性。教师将数学问题和生活问题有效结合，从而达到德育教育与数学学科融合的教育目标，保障小学数学教学质量不断提高。

（四）小学数学课堂和多媒体技术有效结合

核心素养教育背景下，教师要积极应用信息技术，在教学观念指导下，提高学生学习效率。小学数学课堂，教师充分利用信息技术，实现多媒体现代科技手段，提高学生数学知识学习核心素养。课前，教师活跃课堂氛围。例如，教师给学生讲解《图形运动》一课过程中，教师采用直观的方式展示教材知识内容，增加学生对图形运动理论的认识。随着多媒体教学的应用，将图形运动相关知识内容应用到实际活动中，构架空间想象力，提高学生数学核心素养和学习效率，提高学生学习数学知识积极性。

结束语：

课程内容存在明显的差异性，教师为了保障数学学科和其他学科有效结合，增加学生对数学知识的理解程度。教师将理论知识和生活实践有效结合，将其他学科和小学数学知识有效结合，增加学生学习数学知识兴趣，潜移默化地增加学生和优化学生学习思维，提高学生综合素养，教师对学生进行有效引导，实现学生身体和心理的充分发展。

参考文献：

[1]苏秀娜.跨学科融合视域下的小学数学教学实践研究[C]//教学质量管理研究网络论坛——创新思维研究分论坛论文集（二）.2023.

[2]余佩。跨学科融合，这样做——基于学生核心素养提升的小学数学跨学科融合教学探究[J].  2024（8）：255-257.