基于核心素养下的小学语文阅读教学

摘要：在小学语文教学过程中，培养学生良好的阅读习惯，能够提升学生的综合素质，提升教学效率。因此，在小学语文阅读课堂中，培养学生核心素养过程，更加需要教师关注学生能力培养。阅读教学中，教师应该综合多元化的教学方法，全面在小学生语文能力培养中落实核心素养，为小学生未来成长和学习奠定基础。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

引言

阅读教学是小学语文教学的主要教学项目之一，做好阅读教学对于扩宽学生的语文学习广度，培养学生的语文学科核心素养有着重要意义。然而，现阶段的小学语文阅读教学存在教学观念传统、教学重点模糊、教学方法见效差、教学评价不全面的问题，影响语文核心素养的培养效果。教师应及时认识到教学中存在的问题，同时结合核心素养的具体要求优化阅读教学方案，促进学生在阅读学习中形成良好的核心素养。

1核心素养理念下小学语文阅读教学存在的问题

（1）忽视对学生核心素养核心能力的培养。核心素养之下，教师教学需要关注学生的自主学习性、互动性等特点，以此带动学生全面发展。核心素养之下学生需要具备深度探究、独立质疑的能力，但是部分小学语文教师对于核心素养的深度挖掘常常忽视学生的问题抽象概括性能力。在课堂教学中，教师可以设计生动的问题，促使学生主动参与到课堂中，但是设计的问题缺乏层次性，学生难以针对问题思考并探究，因此学生的思维能力较弱，比如教师提问“人民指的是谁？”学生回答：“社会人。”这样的问题看似缺乏灵活性，以此在多元化的角度引导学生思维灵活性发展。而教师忽视核心素养培养的重要性则难以在根本上提高教学的质量。（2）缺乏核心素养理念下的阅读教学创新。教学中，教师容易被传统的思维模式禁锢自己的主观思维，教学设计看似完美，但是在课堂中难以构建高质量的课堂。并缺乏对学生思维的引导。一节课中教师不停讲解，但是与教师互动的学生只有几个。所以教学针对性发展并没有得以前全面体现，无法实现因材施教，因此只有在引导学生不断想象，才可以促使学生进入深度的学习过程中，以此提高学生的思维能力。

2核心素养下的小学语文阅读教学策略

2.1优化阅读目标，促进学生自主阅读

教师在阅读教学的优化过程中，需要优化教学目标设计，将课堂教学中学生的主体地位充分发挥出来，最大程度地满足学生差异化阅读教学需求。基于此，教师要根据实际教学情况，对课堂教学目标加以优化，充分发挥出阅读教学的价值及意义，引导学生在阅读教学中融入自己的情感。在设置阅读教学目标时要紧紧围绕“核心素养培养”来进行。在培养语文核心素养的教学背景下，教师要以最新语文课程标准为根据，重新设计教学目标，并将语文核心素养融入其中，让学生在明确的阅读目标引导下充分发展能力及情感，注意了解学生差异性，在阅读教学中设计一些有层次性和针对性的教学目标，这样才能确保所有学生都能够积极地参与到课堂教学中来。

2.2加强阅读指导

基于核心素养培养小学高年级学生的语文阅读能力，除了需要通过课前准备促使学生进行自主学习研究，并在教师的充分准备下开展完善的课堂教学之外，同时也需要小学语文教师在教学中担任重要的指导角色。培养小学生的语文阅读能力，需要更加注重学生阅读方法的掌握，并促使其在潜移默化过程中养成良好的阅读习惯。帮助学生在课堂中以及生活中掌握不同的阅读方式，从而面对不同的文章进行阅读时都能够游刃有余。基于新课标下的改革内容，要求学生学会学习方式，在这其中就包含阅读方法的学习。从而通过熟练掌握阅读方法，提升学生的阅读积极性，更好地在知识的海洋中遨游，逐渐提升文学素养，深化阅读层次。对小学生的阅读方式进行指导，需要小学语文教师自身具有良好的专业能力，在课堂中创建多种不同的阅读方式，引导学生积极阅读。部分小学生难以形成良好的阅读能力的主要影响因素之一就是缺乏充足的阅读机会，因此在课堂中，需要语文教师合理安排时间，为全体学生提供充足的阅读锻炼机会。

2.3拓展课外阅读，加大阅读量

核心素养的培养过程，需要教师积极对学生课外阅读能力进行培养，学生只有积累大量阅读素材，才能提高阅读学习效率。新课程标准也要求学校要重视加强学生课外阅读量，全面调动学生阅读积极性。通过不断拓展延伸，提高学生参与阅读积极性，促使学生养成课外阅读习惯，进一步提升学生眼界，加强对学生审美情趣的培养，保证学生能够掌握更多阅读技巧。课外阅读活动的开展，需要注重长期性，日常教学中需要教师鼓励学生参与自主阅读，要让学生自主阅读，促使他们养成良好习惯。教师要科学安排课外阅读内容，适时对学生进行表扬，鼓励他们参与到阅读共存。课外阅读读物很多，此阶段需要教师根据小学生特点，针对性地推荐适合学生阅读的内容，当然也可以让学生根据自己的爱好进行阅读，选择他们喜欢的读物。

2.4读写结合教学

在小学阶段的阅读教学过程中，教师要改变传统教学中阅读教学和写作教学分离的不良现象，通过读写结合的教学方式，不断提升学生的语言文字输入能力及输出能力。让学生能够在通过阅读积累写作素材的同时还能通过写作练习来体会语言的实践应用效果，能在不断写作与阅读的过程当中提升自身文本解读能力，创作出优美词句。从实际情况来讲，教师要在教学中引导学生积累更多的写作素材，让学生更好地掌握写作技巧，了解如何才能通过正确的写作方法增添色彩。除此之外，还可以指导学生通过仿写、续写等方式，不断提升阅读能力与写作能力。

结语

总而言之，在小学阶段的语文阅读教学中，教师要始终围绕核心素养要求，深入分析阅读教学内容，精心设计教学形式，充分结合小学生认知特点和思维能力，在阅读教学中融入语言、思维、审美以及文化要素，让小学生通过丰富多样的教学活动实现知识学习和语文能力提升。

参考文献

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