小学数学教学中趣味课堂构建策略研究

摘要：在教育改革的背景下，将趣味教学融入小学数学课堂中，可以有效的提高教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，在新课改背景之下，教师应用合理的方法，提升数学课程教学效率，能够更好地满足教学要求。教师在课堂之中要突出学生主体地位，让学生在趣味化的课堂之中感受到数学知识的影响力，就能更好地掌握数学知识，提升学习水平。

关键词：小学数学教学；趣味课堂；构建策略

引言

俗话说兴趣是最好的教师，这也说明了教学中关注学生的兴趣培养是很有必要的，想要提高教学质量就要关注学生的兴趣点，本身数学知识就相对抽象，如果教学的方式以说理式的形式呈现出来，学生的学习兴趣就很难激活，没有兴趣的驱动学生很难深入的数学的学习中，更不用说构建高效的数学课堂，正因为如此小学数学教师想要保证教学质量，就要做好学生兴趣激活的工作，这样才能保证教学的质量。

1开展趣味数学教学的意义

教师将趣味课堂的教学思想引入小学数学教学中，能有效地弥补传统数学教学中存在的缺陷和不足，对提高学生的数学学习兴趣起到重要的作用．首先，通过趣味课堂教学，教师可以有效调动学生的主观能动性，增强他们的自主学习意识．其次，趣味教学能够将一些比较抽象的数学问题具象化，让学生能够更加直观地探索数学知识．最后，在趣味数学学习过程中，教师可通过课外拓展活动来辅助小学生进行数学学习，使他们能够在探究活动中，不断地充实自己的数学知识，从而提高他们的数学思维能力，形成一种良好的数学探究习惯，为以后的数学学习打下坚实的基础。

2小学数学教学中趣味课堂构建策略

2.1利用故事导入

小学数学教学中非常重要的环节是课堂导入，整个课堂氛围、学习状态都会受到影响。教师利用趣味性的导入，结合课程教学目标要求，应用趣味性的故事，逐步激发学生兴趣，课堂氛围会更加轻松、愉悦，学生能专注于课堂学习过程中，更快速进入学习状态之中。教师选择故事材料时，要按照学生的性格特点、兴趣需求去调整教学策略，将以生为本的理念应用于教学过程中。教师选择的故事是学生熟悉的，在数学知识探究期间，学生的代入感会更强，学生在学习过程中获得一种趣味化的体验，而且能掌握一定的技巧，提升自我的综合素养。

2.2巧妙设置探索问题，激发学生的探究能力生成

想要构建高效的数学课堂，教师必须引导学生进行主动的探究，所以在新知识的讲解中，想要让学生参与其中，教师可以通过设置探索问题，引导学生主动的探究问题的答案。引导学生探索问题的过程不仅落实了生本教育，还能为学生的学科素养生成提供生长的土壤。要知道当下的教学中越来越重视学生的核心素养培养，在数学课堂中设置探究问题，引导学生主动的探索过程也是激活学生能力的过程，整个过程会让学生的自主学习能力和探究能力得到有效的锻炼。相较于被动式的教学方式，学生在问题的引导下主动的探索，知识的获得上会有不一样的结果，被动式的学习学生对知识的理解不够深入，学生在问题引领下主动探索的过程对知识的理解会更加的深入，不仅能实现了知识、能力的同步提升，还能培养学生的探究精神。

2.3培养学生的数学实践能力，勤于动手

对小学生而言，实践动手能力能够培养其手部肌肉群，不仅能使手更灵活，也能使大脑更聪明，培养其在数学课堂上的实践和动手能力，对于学生而言也是一种游戏。教师让学生亲手制作一些平面图形，在制作的过程中，学生理解了周长和面积的含义，也可以在不同章节的授课过程中让学生帮忙制作教具等等。小学生很喜欢玩游戏，在课堂上教师把数学知识和学生实践动手类游戏结合在一起，能打造一些类似数学小实验的教学环节。这对于小学生来说是一次很新颖的体验，学生和教师就某一知识点展开讨论，小组之间的各个成员也结合自己平时的动手经验，解决了数学学习中的一些实际问题，这种方法特别适合较复杂的数学类问题，尤其是一些需要有空间感的数学知识，特别适合让学生利用实践动手操作，亲自完成。

2.4数学教师要充分利用我国先进的多媒体设备

在信息化时代，多媒体教学可以帮助数学教师改变传统数学教学过程中的不足，将一些比较抽象的数学教学概念和数学公式转化为比较贴合学生们日常生活实际的内容，让学生们在进行数学学习的过程中，明确一些数学的理论知识是可以应用于实际生活的，真正做到学以致用．同时，数学教师在教学过程中充分利用好多媒体进行辅助教学，可以让学生们在课堂上的注意力大幅度提升。

2.5落实课堂教学评价，实现趣味评价过程

课堂评价的方式要多样化，课堂评价的过程要趣味化，这也是符合现代教育教学进程的一种尝试。以往的评价过程主要是考试，用每次的考试成绩评定学生学习的优劣。新课程改革要求从多种角度、多层次地看待学生的学习过程，因此，课堂评价方式也应该呈现出崭新的面貌。落实课堂教学评价是每个小学数学教师都能意识到的教学方法，但并不是每个教师都会在评价中加入一些欢乐的因素，很多教师的评价是更多强调错误，打击学生的积极性。教学评价也可以是积极地评价，学生可以在对比和提示之中找到自己和他人的差距。每个学生都有自己擅长的一面，也有不足的短板，教师应该承认大部分学生的学习进度是类似的，因此，不能过于急功近利，在评价的同时还要考虑学情的客观性。

结语

打造趣味课堂，落地趣味教学，引导学生养成自主学习习惯，锻炼学生的自学能力，是新课程改革的一个重要方向。要实现上述目标，就要求教师在教学内容、教学过程和教学活动上进行创新设计，通过创设情境、融入现实案例、善用设施设备、组织实践活动等方式引导学生发现数学知识与生活之间的密切联系，营造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣和求知欲望，引导他们主动探索数学的奥秘，实现数学核心素养的提升。

参考文献

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