新课标背景下小学英语教学效率提升策略

摘要：英语作为人际交往中的一种重要语言，在人们的生活和学习中是必不可少的交流工具。在新课程改革标准下，教师应从实际出发，改变传统的教学模式，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，提升教学的效率。

关键词：新课标；小学英语；教学效率；提升策略

引言

近年来，在新课改推进过程中，高效课堂这一目标逐渐被大家关注，参与高效课堂构建策略研究的教师也越来越多，但高效课堂构建过程中还有很多问题值得我们思考。改进英语课堂教学方式，构建小学英语高效课堂，不仅是新课改背景下提升素质教育成效的必然结果，还是学校实现高质量发展的必经之路。

1新课标背景下提升小学英语课堂教学效率的重要性

有助于构建高效课堂。在新课标背景下，小学英语教师会基于指导文件的要求和教学目标，有意识地提升课堂教学效率，积极带领学生从浅层学习进入深度学习状态。教师会使用多元的方式帮助学生消除倦怠情绪，借助多媒体等设备，依托信息技术对英语课堂进行合理延伸，提高课堂效率。学生可以依托丰富的资源接触新知识，了解更多中西方的文化，掌握不同国家用英语表达相关内容的方式。学生在教师的引导下，可以从语法角度与表达习惯等多个方面入手，根据中西方人群的思维特点恰当地调整表达方式，在不同情境下运用英语知识进行有效的沟通，从而提高学习效率。

2小学英语教学现状

2.1教学方法单一，学生学习兴趣不高

目前，我国小学英语课堂教学普遍采用的是一种单一的教学方式，这是目前我国小学英语教学面临的一个突出问题。由于教学手段单一，导致了学生对英语学习和学习过程的浓厚兴趣。目前，一些小学英语教师在课堂上的教学方式比较单调、乏味。新一轮的新课改要求小学英语教师在课堂上讲授，要做到以生动、形象的形式呈现，而不能只靠讲授。说教式的教育也让小学生更难以理解。在英语学习中，应采用灵活、多样、有趣的教学方法，使学生对所学的知识有更好的了解。另外，一些小学英语老师在英语教学中也不知道如何运用灵活的教学方法，无论何种课程都是一样的。

2.2教学内容较为局限，难以开阔学生的知识视野

教材中的内容是有限的，很多教师在教学中只给学生讲解教材内的知识，很少给学生拓展教材以外的知识，认为只给学生讲解考试能考到的知识点即可，仍然以应试教育为主，并没有为学生今后的长远发展考虑。实际上课外有许多优质的学习资源等待学生去发现、去探索、去应用，教师把学生的英语学习局限在课内，无异于折断学生英语学习的翅膀，很难开阔学生的知识视野，也不利于学生的进步与发展。

3新课标下小学英语教学效率提升策略

3.1更新教学设备，改变教学方法

为了改善小学英语教学的现状，相关部门应该将资金重点投入到学校的建设中来，改善学校的基础设备建设情况，配备现代化的多媒体设备。通过改善硬件设备，教师可以展示自己的才华，学生也可以体验到学习的乐趣。在教学方法的运用上，教师应以学生主体为核心，给学生多种口语练习和听力练习的机会，使他们充分利用脑、口、耳，把平时简单的对话变成肢体表演。通过大量的练习，学生会形成很好的语音语调。学生用简单的句型进行交流，成为了课堂的主体，乐于用英语表达自己的观点。同时，英语教师应该意识到学生的错误，给学生练习口语的机会。通过观察、听、说、玩、唱、读等有趣的活动，学生可以接触到非常多的语言材料。

3.2创设相关学习情境，营造不同学习氛围

情境不仅指生活情境，还有模拟交际情境、表演情境、视觉辅助情境、想象情境等。这些情境恰恰是我们小学英语课堂需要的，因为情境教学可以让学生身临其境，培养学生的交际能力，激发学生积极参与其中。我们可以通过分配任务的方式，将学生分成不同小组，以减少学生的紧张和约束，为他们创造一个更真实的生活环境。组长记录完成活动的学生名单，教师及时跟进学习困难的学生，并进行反馈和交流，确保每名学生积极参与活动，提高课堂效率。

3.3基于新课标理念的合作交流活动

语言学科中涉及的知识点非常多，学生既要加强英语词汇、语法等基本语言知识点的学习构建，又要加强口语表达交流以及阅读和写作练习，还要养成良好的语言积累与运用习惯。小组合作模式下，学生会互相分享他们的语言学习方法，展开多元化的语言交流活动，并会在互动交流中形成良好的语言学习习惯。因此教师要引导小组学生加强语言的学习、积累以及运用等。教师要引导小组学生互相分享英语词汇的学习方法。英语词汇是语言学习的重要基础，也是语言学习活动的重难点。教学实践中可以发现，大多数英语学习能力强的学生，其构建的英语词汇量非常多，大多数英语学习能力欠缺的学生，其词汇量非常欠缺。因此教师可以引导小组学生加强英语词汇的积累、构建与运用。

3.4巧用信息技术，提升教学效率

知识传递的方式对课堂教学效率的提升具有显著的影响。在新课标背景下，教师要巧用信息技术，创新现代教学手段，将信息技术与日常教学活动深度融合。首先，教师可以借助多媒体等设备进行拓展学习，或通过思维导图引导学生学习。学生在图文对比中，能更快更好地掌握新知识，并将新知识与旧知识有效结合起来。其次，教师可以录制多个不同内容的小视频，在课堂上播放，以吸引学生的注意力，提升英语教学的趣味性。学生在观看视频的过程中，会获得感官刺激。在此情况下，教师再搭配幽默风趣的语言进行知识传递，能提升课堂效率，使学生感受到英语知识及表达的灵活性。最后，教师要重视动感与立体情境的创设，引导学生在充满生机的课堂情境和真实的语言环境小学习新知识与技能。

结语

总之，在新课程背景下，要提高小学英语课堂教学效率，教师需要遵循以学生为主体的原则，从不同角度入手进行活动设计，为学生提供更多的学习机会，让学生能学、会学，从而获得课堂教学效率的提升。

参考文献

［1］吴艳宏．新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略［J］．中国标准化，2022（14）：180-182．

［2］蔡甜甜．新课标下提升小学英语课堂教学有效性探讨［J］．教学管理与教育研究，2022（5）：62-64．

［3］陈玉娥．新课程标准下对小学英语教学的思考［J］．天津教育，2021（24）：100-101．