新媒体背景下初中道德与法治教育面临的挑战与应对策略

摘要：科技进步与社会发展促使新媒体与初中道德与法治教学融合，以提升学习效率，融合传统教学与现代教学优势，促进学生学科核心素养与网络素养的发展，确保课堂教学与时俱进，利于培养跨时代人才。因此，在实施初中道德与法治教学时，教师应依据学生当前学习基础，合理设计教学内容，整合新媒体资源，深度挖掘并拓展课堂教学，从而提高学习效率，促进学生综合素质的提升。

关键词：新媒体；初中道德与法治；教学；挑战及应对

21世纪作为信息化时代，新媒体与教学的融合为教育发展带来了诸多便利。在课堂教学中，教师采用多元教学方式，不仅吸引学生注意，还强化了初中道德与法治教学对学生思想意识的影响。此外，这一整合帮助学生掌握法治知识，规范个人行为，提升其发展水平，同时也促进了学生核心素养的发展，真正实现了新媒体与初中道德与法治教学的有效结合。

一、新媒体背景下初中道德与法治教育面临的挑战

（一）挑战以往的教学思想

新媒体在初中道德与法治教学中的应用，对教学效果有一定的提升作用。它向教师的传统教学理念提出了挑战，促使教师转变教学态度，并影响了原有的教学方法，催生出新的教学手段。学生可以培养自主学习的意识，不再仅仅局限于课堂上听教师讲解，而是能利用新媒体资源进行学习。然而，这也导致了一些学生在课堂上不专心听讲，只想依赖自主学习，进而出现了舍本逐末的现象。

（二）挑战课堂的可控性

新媒体作为新时代的科技产物，虽蕴含强大力量，虽然蕴含着巨大的潜能，但也伴随着难以预见的特点，这给道德与法治课程的教学带来了相应的不确定性。新媒体无法将课程内容牢牢地限定在一个既定的框架之中，导致学生在浏览网络时会接触到多样化的信息，这些信息中可能夹杂着错误的观念。这些错误观念有可能成为学生形成正确世界观、人生观和价值观的绊脚石，对他们的思想健康成长构成一定的风险。

二、新媒体背景下初中道德与法治教育应对策略

（一）创新思想教育结构

面对新媒体技术的飞速发展，教师需要主动构建道德与法治课程的系统化结构，并不断优化其知识脉络。在海量信息中，教师应精挑细选，筛选出新媒体平台上既实用又有教育意义的内容，向学生传授，确保知识能够准确无误地传递并被广泛接受。同时，教师需与时俱进，勇于尝试多样化的教学方法，充分利用新媒体资源的多样性和交互性，以此拓宽学生的知识边界，激发他们的求知欲，并有效提升学生的课堂投入度，从而取得更好的教学效果。

例如，以《凝聚法治共识》这一课程内容为例，教师在授课时可以尝试构建一种别开生面的教学模式。通过借助新媒体的强大功能，教师能以直观且富有趣味的方式传授法律知识，并引领学生们深入探讨网络舆论背后的法律原理和逻辑。这一过程使学生们仿佛置身于新媒体时代的法治社会中，切身感受到法律在维护个人权益方面的重要作用。这种新颖的教学方式不仅提升了学生们的法治观念，还锻炼了他们的批判性思维和解决实际问题的能力，为学生的综合素养提升打下了牢固的基础。此外，这也进一步彰显了新媒体技术在现代教育体系中的核心价值。

（二）搭建师生互动平台

为了提升学生的学习效能，师生之间的有效互动至关重要。教师应当精心设计问题，以此激发学生的思考兴趣，并通过师生间的互动以及学生间的合作探讨，共同揭示问题的核心所在，从而确保学生的学习质量得到稳固提升。

例如，在教授“网上交友新时空”时，教师可以利用新媒体对课程进行创新设计。网络确实为生活带来了便捷，提升了学习效率，但它作为一个虚拟平台，信息的真实性需我们审慎辨别。学生在网络交友时，既要能辨识网络信息，又要达成课程目标。通过展示新媒体案例，如短视频，教师可引导学生分析网络交友的利弊及如何正确利用网络平台，确保学生知识学习的有效性。进一步地，当学生能有效分析不同案例时，他们便能在各种情境下识别问题，将课堂所学应用于生活，实现学以致用。在构建师生互动平台时，教师应给予学生充分的思考空间，让他们全面认识问题，并结合自身情况对案例进行综合分析，从而有效提升学生的学习能力。

（三）强化媒介素养的教育机制

课堂教学不仅要加深学生对知识的掌握，还需致力于提升学生的综合素质与多元化技能。在初中道德与法治的教学过程中，教师应充分利用新媒体资源来增强学生的媒介素养。在授课时，教师需重视新媒体技术与课堂教学的深度融合，通过提升学生的信息技术素养来增加新媒体教学在课堂上的运用，从而更有效地体现学生的社会主义核心价值观。为此，教师应着重提升学生的媒体素养，以增强课堂教学的感染力与影响力。

例如，以“法律为我们护航”这一教学内容为例，为了让学生深刻理解法律法规在日常生活中的重要性，教师可以借助新媒体展示各类法律之间的内在联系，帮助学生在理解法律条文的过程中自觉规范自身行为。在此过程中，教师可以精选一系列法律案例，通过新媒体平台进行展示和讲解，让学生深刻体会到法律在人生各个阶段的不可或缺性，明白只有依法行事，个人权益才能得到充分保障。

此外，教师应鼓励学生在课堂学习时，积极分析新媒体中的法律案例，提高他们的法律意识，学会运用法律武器维护自身权益。这样的教学方式不仅能加深学生对法律知识的理解，还能有效扩大新媒体在教学中的正面影响力，确保学生的学习成效得到显著提升，同时进一步拓展课堂教学的深度和广度。

三、结语

初中阶段是青少年成长的重要阶段，道德与法治教育在这一时期起到了塑造学生思想观念和法治认知的关键作用。在教学过程中，教师应积极利用新媒体的优势，全面优化课堂教学，以创造一个既有趣又生动的课堂氛围。这样的环境有助于学生准确理解道德与法治教材内容，同时，在强化学生的道德观念和法治意识的同时，也为他们形成社会主义核心价值观提供了有力支持。

参考文献：

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