民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

摘要：在我国深远的历史资源影响下，民间传统游戏伴随了几代人的成长，而在当下的教育背景下，教师将民间传统游戏与幼儿园教育活动进行有效整合渗透，成为了幼儿园的教育改革发展新方向，教师需要充分将教育活动利用起来，以民间传统文化为媒介，以促进幼儿身心健康发展为基点，启迪幼儿思维，实现从幼儿园教育活动中就地取材，强化民间传统游戏的灵活性，使幼儿教育活动的内容与形式得到进一步优化，让幼儿能够在潜移默化的影响下，提高民族文化自豪感，充分发挥民间传统游戏的优势与特点。本文就民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的教学价值出发，提出有效的融合路径，推动幼儿园优秀文化的建设。

关键词：传统游戏；幼儿园活动；教育融合

引言：民间传统游戏具有强烈的民族特色，其种类形式相对丰富，在幼儿园阶段的教育活动中融入民间传统游戏，有利于开发幼儿的智力，拓展幼儿教学资源，实现教学活动的创新改革，让幼儿能够在丰富的游戏活动内容中树立正确的人生观以及价值观，打破传统幼儿园教育活动单一的形式与场地和设备的限制，优化幼儿园教育活动结构，丰富幼儿教育内容，满足幼儿在成长过程中的身心发展需求，使幼儿的生活和学习得到有效调和，同时，对于民间传统文化的传承与弘扬也能够起到良好的保护作用，充分彰显了民间传统游戏的特色，解放了幼儿的天性，取得理想的教育效果。

一、民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的教学价值

（一）激发幼儿的民族自豪感

民间传统游戏的内容和形式相对多样性，而幼儿园教育活动在某种程度上具有局限性，通过将二者进行融合渗透可以使教师在开展幼儿园教育活动时，更注重活动内容的文化内涵，强化幼儿的活动参予体验，使幼儿的思维得到有效启迪，通过与电子，信息技术等渠道进行辅助教学，民间传统游戏能够拓展传承，路径使幼儿在潜移默化中根植传统文化概念，让独特的文化游戏内涵与生活化教育给幼儿带来更好的学习体验，有利于教师创建传统游戏与教育活动结合的新模式，从而降低幼儿的学习负担，锻炼幼儿的思维能力与动手能力，让幼儿的智力得到培养，使幼儿在玩耍的过程中学习到新知识。

（二）有利于传统文化的传承

民间传统游戏与幼儿教育活动的结合，不仅仅可以让幼儿在更轻松的氛围中获取新知识，同时，也有利于教师凭借丰富多样的传统游戏活动，传递文化火炬，充分彰显不同地区的民间传统游戏内涵与特点，以此作为文化载体，组织竞技类项目或风土人情节目，让幼儿进行逐一尝试，使幼儿对不同地区的民间传统游戏形式形成基本认知，掌握游戏形式之间的差异性以及所代表的地区人民生活习惯，加强幼儿的文化认同感，培养幼儿的民族文化自豪感，使传统文化得到有效传承与弘扬，形成独特的幼儿园教育活动风格。

（三）有效增加幼儿社会化经验

幼儿园教师通过将教育活动与民间传统游戏进行融合，能够凭藉丰富多样的游戏形式制定灵活的游戏规则幼儿在参与游戏时，往往会选择合作的方式完成游戏任务，对于幼儿的人际交往能力提高具有明显的促进作用，同时，幼儿在与他人进行沟通交流的过程中，往往会涉及到社会性语言的熟练应用，在潜移默化中，也能够培养幼儿的团队协作意识，增强幼儿的责任感，使幼儿不仅能够享受民间传统游戏带来的乐趣，也可以树立良好的品德，减轻幼儿的身心负担，满足幼儿的个性化成长需求，深化幼儿的适应能力，贯穿寓教于乐的教育原则，使幼儿的游戏活动时间与效果得到充分保障。

二、民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合路径

（一）建设幼儿园传统游戏教育环境

教师想要在幼儿园教育活动中融合民间传统游戏，提高整体的教育质量，让幼儿得到综合发展，首先需要为幼儿创设良好的园区环境。在区域活动或墙壁、过道等地，选择富有民间传统游戏的要素进行绘制，如：踢毽子、剪纸等，将游戏以卡通的方式进行呈现，选择色彩鲜明的颜色作为对比，吸引幼儿的注意力，在原有的教育活动场地上进行一定的拓展，增添能够完成传统游戏的场所，让幼儿可以进行有效的分工合作，保障幼儿的活动安全，使幼儿能够在游戏的过程中，充分发挥自身的想象力，通过趣味性的环境文化，在潜移默化中为幼儿带来良好的影响，使幼儿的创造性基础得到开发夯实。

（二）拓展幼儿园教育活动开展形式

在常态化的幼儿园教育活动中，主要以体育锻炼和兴趣爱好的培养为主，而民间传统游戏的融入兼顾了教育和娱乐双重性质，教师可以在教学活动过程中，让幼儿掌握游戏的各种技巧要领，达到身体素质提高的目的，强调民间传统游戏的要素整合，让常态化的幼儿园教育活动更为丰富有趣，在教育活动的方案制定中，融入传统游戏的活泼风趣，对幼儿的认知特色进行高度概括，增加户外游戏活动平台，满足不同幼儿的成长需求，使幼儿的天性得到释放，打破教育活动的地点界限，促进幼儿与他人的沟通交流，让幼儿在传统游戏的玩耍过程中学习到更多知识，使其健康成长。

（三）贯穿幼儿园一日活动教育环节

在幼儿园的教育活动过程中，教师也可以通过一日活动环节，落实民间传统游戏的融合工作，选择小而简单的游戏形式，如：翻花绳、丢手绢、摇船等，让幼儿在一日活动环节中，也能够与他人组成小团体完成游戏任务，教师需要有针对性的放置教育活动材料，改善一日活动结构，让幼儿园教育活动成为幼儿身心健康成长的主阵地，培养幼儿不同的民间传统游戏偏好，促进幼儿与教师之间的关系和谐，使教师能够自然而然地融入到游戏过程中，保证幼儿园教育活动的顺利开展，，让幼儿在参与游戏活动的过程中，提高自身的综合协调能力，促进身心素质的发展。

结语：

总之，教师需要在幼儿园教育活动中，充分发挥民间传统游戏的教育价值，实现二者的有机融合，结合幼儿的身心发展特点以及实际生活，拓展教育活动开展形式，提高幼儿的团队协作意识，通过贯穿寓教于乐的教学原则，使幼儿能够在丰富多样性的趣味游戏中，实现身心的良好发展，促进幼儿个性的塑造。

参考文献：

[1]赵春丽. 浅谈民间传统游戏与幼儿园教育活动融合研究[J]. 课程教育研究， 2018.

[2]黄丽莺. 民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究[J]. 课程教育研究， 2020（8）：1.