高中信息技术项目化学习教学模式的应用分析

摘要：项目化学习模式以更加系统化、实践化的方式开展课程教学，丰富了学生对理论知识和专业技能的认知。本文介绍了项目化学习教学模式的基本情况，在此基础上分析了借助项目化学习模式开展高中信息技术课程教学的方式方法，站在项目选题、知识建构、学习评价等多个角度研究了可行的教学策略。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，提升教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：高中信息技术；项目化学习；知识建构；学习评价

新课标将学生信息技术素养的提升摆在了重要位置，要求教育工作者加大信息技术课程的教学力度，提升教学质量，培养具有创新意识的实践人才。此时，教师可以将项目化学习模式纳入高中信息技术课程的教学工作中，借助学习项目塑造学生的创新意识和思维能力，使学生对信息技术相关知识和技能的理解更加深入，能够利用所学知识解决实际问题。因此，教师需要寻找项目化学习模式与高中信息技术课程的契合点，高质量开展课程教学。

一、项目化学习基本信息

项目化学习将学生作为主体，充分调动了学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，通过知识重组强化学生的认识与理解，借助学习项目开展课程教学，使教学工作更加生动，有效提升了教学质量。目前，我国对项目化学习模式的研究以理念分析和文本设计为主，课堂实践案例不足。教育工作者需要对项目化学习模式投入更多关注，拓展研究的深度与广度，积极开展相关的教学实践工作，实现深度学习，提升学生的能力水平和综合素养。在高中信息技术课程的教学过程中，教师应当认识到项目化学习模式的优势与价值，将项目化学习落到实处，推进教育改革的进行。

二、利用项目化学习开展高中信息技术教学的策略

（一）优化学习项目选题

运用项目化学习模式开展课程教学时，教师需要科学设计学习项目，明确项目主题，确保学生可以在学习项目中获得能力提升。教师需要从课程教学内容出发，总结知识核心，围绕重要知识点设计学习项目主题，增进项目化学习模式与高中信息技术教学课堂的关联性。教师可以结合探究和学习活动深化学生对课程知识的理解，帮助学生形成正确的价值观念，掌握信息技术技能。[1]

以粤教版信息技术（以下简称“教材”）高一必修2第二章节《信息系统的组成与功能》为例，这一章节聚焦于信息系统，分析了系统组成功能与实践应用。教师可以建立“剖析网络订票系统”这一学习项目，要求学生简单分析该系统的组成和功能，结合计算机和移动终端探讨该系统的应用价值，简单了解工作原理。在探索和分析过程中，学生对该系统的实践应用有了更加深入的了解，有利于学生综合能力的提升。

（二）强化知识建构探究

高中信息技术课程的知识体系有着较强的逻辑性和思辨性，需要学生掌握各个知识点之间的关联，形成较为完整全面的知识体系[2]。从这一角度出发，教师在运用项目化学习模式时需要做好知识建构，帮助学生构建知识体系，使学生在探索和思考的过程中经历并发现知识，厘清知识发展过程，提高教学质量。

以教材高一必修1第四章《程序设计基础》的课程教学为例，这一章节以Python为核心，介绍了程序设计语言的基本信息，引导学生借助程序设计语言描述并解决问题，整体内容较为复杂，逻辑性较强。使用项目化学习模式开展这一部分的教学工作时，教师需要引导学生从三大基本结构语句格式入手，明确执行过程，从问题分析、算法设计、程序编写、运行调试四个层面解决问题，得出求解过程。另外，教师应当引导学生用发展的眼光看待问题，在求解过程中获取经验，实现从理论到实践的转变。

（三）完善学习评价设计

学习评价工作的进行以更加生动形象的方式展示了学生的能力水平，教师可以从中判断项目化学习模式的教学效果，找出课程教学中存在的问题与短板，结合现有教育资源调整并完善课程教学，提升教学质量。

以教材高三选择性必修五第五章《三维动画设计与制作》的项目化学习为例，经过一段时间的学习和练习，学生对三维设计及其技术有了较为全面地理解，能够运用三维技术设计创意作品。此时，教师可以将“希望”作为主题，要求学生基于主题完成三维作品创作。从学生作品中，教师可以判断学生的能力水平，检验项目化学习模式的有效性。除此之外，教师需要了解学生对项目化学习模式的看法，站在学生的角度思考问题，打造学生满意的信息技术课堂。

三、结语

综上所述，教师在运用项目化学习模式开展高中阶段信息技术课程的教学时需要合理确定项目选题，结合课程内容设计学习项目，在最大程度上发挥学习项目的优势与价值。在此过程中，教师需要强化学生知识体系的建立与完善，借助学习项目以更加科学、全面的方式向学生传递课程知识。另外，教师应当做好课程评价，掌握学生的学习情况，明确学生对项目化学习模式的意见和想法，在调整和完善中提升教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘升.核心素养导向下的高中信息技术项目式学习实践研究——以“设计购买纪念品的最佳方案”项目为例[J].中学课程资源，2024，20（08）：32-34.

[2]谭珊珊.指向深度学习的高中信息技术项目式学习设计——以粤教版“程序设计基础”单元为例[J].中国信息技术教育，2024，（13）：46-48.