导学案，给初中英语课堂插上高效的翅膀

摘要：南通市初中课堂“十二字”教学方针是指“限时讲授、合作学习、踊跃展示”这几方面。这种全新的教学理念，要求教师在课堂教学过程中，明确自己的主导地位，把课堂的主动权还给学生，通过小组间的合作、讨论来发现和解决问题，所以使用导学案，就可以指导学生主动地构建知识体系，为学生提供课前预习和课后复习的依据，实现这个教学精神。下面本人就导学案教学提出一些浅见。

一、发挥现代技术优势，趣化导学案

在英语课堂上，教师可以充分利用现代教育技术，将导学案与现代教育技术实现融合，帮助学生获得丰富的学习体验，从而更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，为提升英语教学效果奠定基础。

比如，译林版初中英语9A Unit 8 Detective Stories的教学目标之一，就是让学生掌握定语从句。教师可以立足教学目标，运用丰富多彩的图片，设计导学案：知识点一，在定语从句中，如果先行词是人，关系代词在定语从句中作主语时，用who或 that。针对这个知识点，教师可以运用图片展示学生所熟悉的运动场景，引导学生深刻记忆知识：“The girl who/ that played basketball with you is my friend.”知识点二，在定语从句中，如果先行词是人，关系代词在定语从句中作主语时，关系代词在介词后面必须用 whom，且不能省略。针对这个知识点，教师可以运用学生家庭照片，引导学生增强记忆效果：“The old man with whom I often go to movies is my grandfather.”

在教学中，教师需要运用多样化的方式丰富导学案内容，借助现代技术，让导学案变得更为丰富多彩，促使学生乐于参与学习，进而增强教学效果。

二、发挥分层教学优势，优化导学案

教师应用导学案时需要立足因材施教理念，遵循分层原则，让学困生树立信心，让中等生激励自我，让优等生挑战自我。如此一来，就可以让学生深入理解知识，促使学生更好地提升学习能力。

例如， 译林版初中英语8B Unit 8 A Green World的主要目标，是让学生掌握有关环境的词汇，增强环保意识。教师可以以“How to protect the environment”为题，按照学生个人能力，为不同层次的学生制定不同的导学案：对于优等生，让他们自主撰写一篇有关环保的演讲稿，从而锻炼他们的写作能力；对于中等生，让他们3人一组，合作完成一篇有关环保的演讲稿，从而培养他们的合作精神；对于学困生，让他们借助词典、教材、教辅资料，3人一组共同完成一篇有关环保的演讲稿，从而增强他们的团队意识。这种层次化的导学案，体现了因生制宜原则，有助于促进各个层次的学生都能参与到英语教学中。

三、发挥启发教学优势，优化导学案

具有启发性的问题，可以激发学生求知欲望，促使学生深入理解知识。在应用导学案的过程中，教师可以发挥启发教学的优势，引导学生通过启发、讨论和总结，促使学生积极思考问题，帮助学生更好地理解知识。

例如，在译林版初中英语9A Unit 3 Teenager Problems教学中，教师可以结合学生的现实生活，设计学习问题，对学生进行启发Do you think your parents understand you？/ How did you resolve the conflict with your parents？ ”这些问题让学生从自身经验出发，思考如何与父母相处，掌握解决家庭问题的方法。然后，教师可以组织学生开展小组讨论，引导学生结合生活经验，回答上述问题。经过一番讨论，学生得出了很多答案，比如understand parents; hold family meetings; seek help from others等，这些结论显示了学生思维活跃性。最后，教师针对学生答案进行总结点评，帮助学生掌握解决家庭问题的方法。比如针对 seek help from others这个答案，教师可以如此评论：“Seeking help from others is a kind of wisdom in life.”这种肯定的评价，让学生获得了成就感，促使学生乐于参与英语学习。

总之，初中英语教师要认识到导学案教学模式的积极意义，借助导学案的优势，使英语课堂更加尽善尽美，给初中英语课堂插上高效的翅膀。