新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决方法初探

摘要：在新课程改革背景下，高中数学教育面临新境遇。传统高中数学教育常现理念滞后、手段单一、学生主动性弱等状况。本研究剖析这些问题，提出相应对策，包括更新教学理念以明确目标，采用丰富手段激发兴趣，优化教学方式提升参与度，创设情境培育思维，旨在推动高中数学教育质量与学生素养的进阶。

关键词：新课程；高中数学；教育对策

引言

随着教育领域的不断发展，新课程改革对高中数学教育提出了更高要求。传统教学模式逐渐显露出诸多弊端，难以满足新时代学生的需求与教育目标。在此背景下，深入探究高中数学教育存在的问题并寻求有效对策，对于提升教学成效、促进学生数学素养发展具有极为关键的意义。

1新课程改革下高中数学教育存在的问题

新课程改革背景下，高中数学教育暴露出不少问题。教学目标定位失衡，部分教师过度聚焦应试成绩，忽视学生数学思维、创新能力与实践应用能力的培养，导致学生虽能解题但数学素养欠缺。教学方法陈旧，满堂灌式教学仍常见，缺乏互动性与启发性，难以激发学生兴趣与主动性，课堂氛围沉闷。教学资源利用不足，对数学实验设备、网络课程资源及数学软件等未能充分整合运用，无法为学生提供多元化学习体验。教学评价体系单一，仅以考试分数论英雄，无法精准衡量学生的学习态度、努力程度及综合素养提升，不利于学生全面发展与个性化成长。

2新课程改革下高中数学教育对策

2.1 转变教学理念，树立正确的教学目标

传统教学理念多侧重于知识的单向传授，如今应倡导以学生为中心的探究式学习。例如在函数的教学里，教师不应只是讲解函数的定义、公式与图像绘制步骤。可引导学生观察生活中的各种变化关系，像气温随时间的变化、汽车行驶路程与时间的关联等，构建函数模型。让学生自主探究函数变量之间的依存关系，通过收集数据、绘制初步图像、分析变化趋势等过程，深入理解函数的本质。如此一来，教学目标不再局限于学生对函数知识的简单记忆与应用，而是培养其数学建模能力、数据分析能力以及用数学思维解决实际问题的能力，为学生的长远发展奠定坚实的数学基础，使高中数学课堂真正成为培育创新思维与实践能力的摇篮。

2.2 丰富教学手段，激发学生学习兴趣

丰富教学手段对高中数学教育而言势在必行，这有助于极大地激发学生的学习兴趣。在教学中，可充分借助多媒体资源。比如在讲解指数函数时，利用动画演示指数函数的图像随底数变化而产生的动态变化过程，从底数大于1时图像的上升趋势到底数在0到1之间图像的下降趋势，清晰直观地展示函数的性质。同时，开展小组竞赛活动，如给定一些指数函数相关的题目，让小组之间比赛解题速度与准确率，获胜小组给予适当奖励。此外，还可以引导学生利用数学软件，如GeoGebra软件自行探索指数函数的奥秘，通过改变参数值，观察图像的变化，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，从而让数学课堂充满活力，让学生在趣味中感受数学的魅力，提升学习的积极性与主动性。

2.3 改善教学方式，增强学生的课堂参与度

在新课程改革的推动下，改善高中数学教学方式以提升学生课堂参与度至关重要。可采用问题导向式教学法。例如在教授对数函数时，教师先提出问题：“已知细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个……以此类推，经过多少次分裂能达到1024个细胞，这个问题与即将学习的对数函数有怎样的联系呢？”引发学生思考与讨论。然后组织小组合作探究，让学生分组探讨对数函数与指数函数的互逆关系，鼓励他们通过列举具体数据、绘制简单图表来分析对数函数的定义域、值域和单调性等性质。在这个过程中，教师适时引导、点评，确保学生的讨论方向正确且深入。这样的教学方式让学生不再是知识的旁观者，而是主动参与者，他们在自主探索与合作交流中深入理解数学知识，课堂氛围也更加活跃，教学效果显著提升。

2.4 创设问题情境，培养学生的数学思维

在教学中，以“集合的基本运算”为例。教师可创设这样的情境：学校组织运动会，有参加田径项目的学生集合A，参加球类项目的学生集合B，那么既参加田径又参加球类项目的学生属于哪个集合？只参加田径或只参加球类项目的学生又如何用集合表示？通过这样贴近学生校园生活的情境，引发学生的好奇心与思考。学生开始主动分析集合之间的交集、并集等运算关系，尝试用数学符号和语言去描述。在解决问题的过程中，他们的逻辑思维得到锻炼，学会从具体情境中抽象出数学模型，逐步提升数学思维能力，进而能更好地运用数学知识去解决各种复杂问题，为高中数学学习奠定坚实的思维基石，也让数学课堂充满探索的乐趣与活力。

3结语

新课程改革为高中数学教育指引新方向。通过剖析问题与实施对策，能有效提升教学品质，助力学生构建数学知识体系，培养创新与实践能力，使其在数学学习中收获思维成长与素养提升，为未来发展筑牢根基，推动高中数学教育不断进步与创新。

参考文献

[1]黄旭腾.新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决方法初探[J].数理化解题研究，2024，（06）：8-10.

[2]石守娟.新课程改革下高中数学教学存在的问题及解决方法[J].新课程，2022，（36）：90-91.

[3]蔡雪慧.新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决方法初探[J].考试周刊，2022，（25）：68-71.