小学数学同步课堂教学资源的整合与利用

摘要：随着教育理念的不断革新与科技的飞速发展，教学资源的有效整合与高效利用已成为提升小学数学教学质量不可或缺的一环，本文审视了当前小学数学教学中资源利用的现状，发现部分教师存在过度依赖传统教材，而忽视了其他多元化教学资源的问题，针对这一现状，本文积极探索并提出了一系列创新性的教学资源整合与利用策略，特别强调了在新时代背景下，将同步课堂这一先进教学软件融入日常教学的重要性。倡导利用生活实例进行情境教学，将抽象的数学概念与学生熟悉的生活场景相结合，以此激发学生的学习兴趣，在此基础上，同步课堂软件能够提供丰富的互动功能和虚拟情境，如通过在线模拟购物游戏教授四则运算，让学生在虚拟环境中扮演角色，亲身体验数学运算的乐趣与实用性，从而加深对数学知识的理解和掌握。

关键词：小学数学；同步课堂；教学资源

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维以及解决实际问题的能力具有至关重要的作用，在实际教学中，我们常常发现学生对数学的兴趣不高，甚至产生畏惧心理，这很大程度上是因为数学教学往往脱离了学生的实际生活，导致学生难以理解和应用数学知识，如何将数学知识点与学生的实际生活相结合，成为提高小学数学教学质量的重要课题。近年来，随着教育理念的不断进步和科技的发展，越来越多的教学资源被引入到小学数学教学中，这些资源的整合与利用却面临着诸多挑战，部分教师过于依赖教材，忽视了对其他教学资源的挖掘和利用；一些教师虽然尝试引入新的教学资源，但由于缺乏有效的方法和策略，导致教学效果并不理想，通过本文的研究，我们希望能够为小学数学教师提供一些实用的教学策略和建议，帮助他们在教学中更好地整合与利用教学资源。

一、当前小学数学教学中资源利用的现状

在小学数学教学实践中，教学资源的整合与利用是影响教学质量的关键因素，当前小学数学教学中资源利用的现状却存在一些明显的问题，这些问题不仅影响了教学效果，也限制了学生数学素养的提升。

（一）教材资源依赖过度，生活实例融合不足

在小学数学课堂上，部分教师过度依赖教材，忽视了数学知识点与学生实际生活的结合，他们按教材顺序授课，缺乏对购物、旅行等生活实例的引入，导致学生在解决实际问题时难以运用数学知识，特别是在教授四则运算时，若教师仅依赖教材例题，未利用同步课堂等教学软件创设生活情境，学生会觉得数学枯燥，缺乏兴趣，这种教学方式限制了学生数学应用能力的培养，亟需改进。

（二）教学资源单一化，多元化手段应用不足

在小学数学教学中，除了教材资源外，教学资源单一化的问题尤为突出，部分教师未能充分挖掘和利用多媒体教学资源、互联网资源及社区资源等，而过度依赖传统讲授式教学，这种单一化的教学方式，尤其在教授几何图形时表现得尤为明显。如果教师仅使用黑板和粉笔来演示图形，未借助同步课堂等现代教学软件展示丰富多样的图形及其性质，学生就会感到数学抽象且难以理解，缺乏直观的学习体验，这种教学方式不仅限制了学生的空间思维发展，也影响了他们对几何图形知识的深入理解和掌握，亟需探索和利用更多元化的教学资源与手段。

二、小学数学同步课堂教学资源的整合与利用策略

在小学数学教学中，资源的整合与利用对于提升教学质量至关重要，针对当前存在的问题，以下提出两点策略，旨在通过具体实例，展示如何在同步课堂中有效整合与利用教学资源，使数学教学更加贴近学生的生活实际。

（一）生活实例与数学知识点深度融合，增强教学实效性

将数学知识点与学生的生活实际相结合，是提升数学教学实效性的关键，为了实现这一目标，教师需要积极挖掘生活实例，将其与数学知识点深度融合，让学生在熟悉的情境中学习数学，从而增强他们的学习兴趣和理解能力。

以四年级学生小明所在的班级为例，数学教师在教授“分数的加减法”时，遇到了教学资源利用单一的问题，尽管教师尝试通过设计贴近生活的购物游戏来激发学生的学习兴趣，但传统的教学方式仍限制了教学效果的进一步提升，如果此时能引入同步课堂这一教学软件，游戏的设计和执行将变得更加丰富和高效。教师利用同步课堂软件，创建一个虚拟的购物环境，将标有分数的商品卡片以数字化形式呈现，如“半块巧克力”（1/2）、“四分之一块蛋糕”（1/4）等，在这个虚拟环境中，小明和同学们可以通过软件界面进行互动，根据教师给出的购物清单，计算出所需商品的总分数值，并用虚拟货币进行购买，同步课堂软件还能实时反馈学生的计算结果，帮助他们即时纠正错误，深化对分数加减法的理解。

（二）多元化教学资源与教学手段相结合，提升教学趣味性

除了生活实例外，多元化教学资源与教学手段的结合也是提升数学教学趣味性的有效途径，教师可以借助多媒体教学资源、互联网资源以及社区资源等，丰富教学内容和形式，使数学教学更加生动有趣。

以五年级学生小华所在的班级为例，数学教师在教授“比例与比例尺”时，尽管已尝试利用多媒体教学资源和互联网资源，但仍未充分发挥同步课堂软件的优势，教师原本通过PPT展示了不同比例尺的地图和建筑图纸，但若能结合同步课堂软件，这些展示将更生动、互动。在同步课堂的支持下，教师可以实时引导学生观察并操作数字化地图和图纸，通过软件界面上的缩放、拖拽等功能，让学生直观感受比例尺的变化对图形尺寸的影响，教师组织的社区实践活动，虽然让小华和同学们亲身体验了比例尺的应用，但同步课堂软件能够进一步丰富这一环节，软件可以提供虚拟的测量和绘图工具，让学生在室内就能进行模拟实践，减少户外活动的限制，同时保证安全。

三、结语

小学数学同步课堂教学资源的整合，需教师具备创新精神，探索贴近生活的教学策略，通过同步课堂软件，深度融合生活实例与数学知识点，结合多元化教学资源，如数字化地图、虚拟测量工具等，能有效激发学生的学习兴趣，提升其数学素养和实际应用能力。随着教育理念进步和科技发展，更多优质资源将引入小学数学课堂，为学生成长提供更多机遇，同步课堂作为桥梁，连接知识与生活，助力教师创新教学，我们应携手努力，共筑小学数学教育的美好未来，让每个孩子都能在数学的海洋中快乐航行。

参考文献

[1]张成友.同步课堂教学互动策略探究[J].中国信息技术教育，2022，（11）：91-93.

[2]林厦萍.创新小学数学课堂，发展学生核心素养[J].文理导航（下旬），2024，（11）：46-48.