乌卡时代背景下的英语教师信念及教师教学

【摘要】 在乌卡时代背景下，随着中国融入国际社会、参与国际事务进程的加快，国家对英语专业水平好、文化知识素养高、具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和竞争的国际化创新型人才的需求也越来越迫切。鉴于此，笔者对该背景下英语教师教育信念及教育教学提出以下观点：第一、诚如俄国著名教育家乌申斯基所言：“我们把学生纯洁的和易受感染的心灵信托交给教育，使教育在他们身上刻画出最深刻的轮廓。”因此，在乌卡时代背景下，教师对于教育的热忱和科学的信念更为重要。第二、在乌卡时代背景下，教师信念不可避免地会对自我的教学理念、教学设计、教学行为、教学组织、教学评价产生直接的影响；教师信念也无可规避地会通过教学过程将自己的认知信念传达给学生，对学生的学习产生间接的影响。

关键词：乌卡时代;    教师信念; 教师教学

乌卡时代（VUCA ），是volatility，uncertainty，complexity，ambiguity四个单词的缩写。四个单词分别是易变性、不确定性、复杂性和模糊性的意思。乌卡时代是一个具有现代概念的词，是指我们目前正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里。乌卡时代（VUCA ）中每个元素的深层含义是用来提高VUCA的的预见性和洞察力的战略意义，以及要提高组织和个人的行动力。V=Volatility（易变性）是变化的本质和动力，也是由变化驱使和催化产生的。U=Uncertainty（不确定性）缺少预见性，缺乏对意外的预期和对事情的理解和意识。C=Complexity（复杂性）为各种力量，各种因素，各种事情所困扰。A=Ambiguity（模糊性）是对现实的模糊，是误解的根源，各种条件和因果关系的混杂。这些因素描述了我们再展望当前和未来的状态的情景，表明了制定政策或计划时的边缘性，使我们制定计划或者向未来展望的时候变得微不足道。譬如：就企业而言，企业是一个天然的生命体，其生存离不开市场，离不开思想与工具，更离不开人。社会结构中人在变，而企业不变，必然导致人才流动。我们知道人在一个企业有三个基本需本，即获得报酬、获得快乐和获得成长。这三点若只做到一点，流动率相对高；若能做到两点，员工稳定性强;若能做到三点，员工忠诚度可以用“鞠躬尽瘁死而后已”的精神来形容（吴晨 2003），而教师信念及教师教学和企业中的企业员工有一定的相似性。

教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动，因此，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。所谓教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、教育原则的确认和信奉。教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。当一个教师只有认识到自己所从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它（赵昌木 2004）。教师的责任感在于把培养教育好每一个学生作为自己神圣的职责，这种责任感要求教师不仅要教好书，而且要育好人；不仅要对学生在校期间负责，而且要对他的终身负责。这种高度的责任感，促使教师为教育事业尽心尽责。事业心是一种坚定的职业信念，是对自己所从事的事业的执着追求。对于一个人来说，事业心是他成才的起点。教师的事业心就是坚信自己所从事的教育工作是崇高的事业，因而一心扑在事业上，下决心要在教育工作中做出最大的成绩和贡献。这种事业心是教师最可宝贵的品质，是做好教育工作的精神动力。教师的教育信念具有专一性、稳定性、执着性等特点，教育信念一经确定难以改变，从而造就了教师所特有的道德人格。只有这种道德人格的魅力才是实现有效教学的最重要的力量所在，教学工作的魅力在很大程度上来自于学生所感受到的教师的人格魅力（姜美玲 2005）。在教学工作中，无论是感染学生，还是引导学生，首先要使学生信服，这种信服力正是通过教师的人格魅力来实现的。教育信念是教师在教育过程中评判自己行为善恶的内在力量。当他感到自己的行为符合职业道德要求时，就会产生一种快乐、欣慰的情感，从而得到精神上的享受和满足，并进而产生新的力量和信心，不断进取。在教育实践中，许多优秀教师由于确立了坚定的教育信念，他们不计个人得失，任劳任怨，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。因此，教师树立坚定的教育信念，是师德建设的必然要求。

目前，我们正处在由各种社会变化因素共同作用下所造就的乌卡时代中。与此同时，随着中国融入国际社会、参与国际事务进程的加快，国家对英语专业水平好、文化知识素养高、具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和竞争的国际化创新型人才的需求也越来越迫切。鉴于此，笔者对该背景下英语教师教育信念及教育教学总结如下：第一、诚如俄国著名教育家乌申斯基所言：“我们把学生纯洁的和易受感染的心灵信托交给教育，使教育在他们身上刻画出最深刻的轮廓。”因此，在乌卡时代背景下，教师对于教育的热忱和科学的信念更为重要。第二、在乌卡时代背景下，教师信念不可避免地会对自我的教学理念、教学设计、教学行为、教学组织、教学评价产生直接的影响；教师信念也无可规避地会通过教学过程将自己的认知信念传达给学生，对学生的学习产生间接的影响。

在乌卡时代背景下，我们仍旧将会和更多的区域和国别进行贸易和合作，和更多的文化和文明进行接触和交流，和更多的民族和人民沟通感情，中国需要更多懂中国、懂世界的青年去担当和引领起未来的责任。因此，大学英语教师要坚定于对教育的热忱和科学的信念，在科学的教育信念引领下不断对教育教学加以完善和精进。

参考文献：

[1].吴晨.突围：未知时代的探索与创新[M]. 上海：上海人民出版社2023.

[2].赵昌木. 论教师信念[J]. 当代教育科学，2004（9）：11-14.

[3].姜美玲.课程改革情境中的教师信念与教学实践[J].教育发展研究，2005（7）：91-99.