基于核心素养的小学英语跨学科教学探讨

摘要：随着全新课程标准的隆重颁布与深入实施，培育学生的核心素养已经跃升为当前基础教育改革的核心要务与迫切使命。这一变革不仅要求教育者全面革新教学理念，更需将核心素养的培养深度融入日常教学的每一个环节，确保每位学生都能在知识的海洋中遨游的同时，也具备适应未来社会所需的必备品格与关键能力。

关键词：核心素养；小学英语；跨学科教学；实践策略

核心素养的培育着重于学生全面且协调的发展，它呼唤教师在教学实践中深度融合各学科资源，精心打造跨学科的情境教学，从而促进学生知识积累、能力提升与情感价值观塑造的同步推进。在此背景下，小学英语教学作为学科教育的关键一环，必须紧跟时代步伐，勇于探索以核心素养为核心、跨学科融合的教学模式，力求在英语学习的同时，拓宽学生的知识视野，锤炼其综合能力。

一、核心素养在英语跨学科教学中的重要性

（一）凸显英语学习的实践性和关联性

核心素养着重于知识技能的综合实践与灵活应用，它要求学生能将所学内容无缝融入日常生活及其他学科情境之中。英语，作为一门高度交际性的学科，其跨学科教学模式能够促使学生将英语知识和技能与现实生活需求紧密结合，极大地增强了英语学习的实用性和迁移性。这一模式不仅提升了学生运用英语进行沟通的能力，更激发了他们学习英语的浓厚兴趣与高度主动性。

（二）促进学生全面发展的需要

核心素养涵盖知识、能力与情感态度三大核心要素，它呼唤教学要全方位、协调地关注学生个体发展。英语跨学科教学通过整合多元学科资源，构建多彩学习情境，不仅锤炼学生的语言运用、思维创新与合作交流等核心能力，还深刻影响着学生的审美情操与社会责任感等情感价值观。这一教学模式如同强大的引擎，同时塑造其健全人格与高尚情操，助力学生实现全面而卓越的发展。

二、小学英语跨学科教学的具体实践方案

（一）整合相关学科资源，创设主题情境

在小学英语教学中，为了更有效地培养学生的核心素养，我们可以巧妙结合小学英语教学内容，深入挖掘与之紧密相关的其他学科资源，如自然科学、人文历史、艺术等，设计一系列既具整合性又具开放性的主题情境。这些情境能够让学生在真实或模拟的环境中，感受英语在不同学科背景下的实际应用，从而激发学习兴趣，提升语言运用能力。

以 “动物”这一主题为例，我们可以巧妙地整合生物学与地理学的相关知识，设计一系列跨学科的学习情境。比如，在教授关于动物名称、习性等词汇时，教师可以引入生物学知识，让学生用英语描述动物的生长过程、食性特点等。借助地理学知识，学生可以了解不同动物的栖息地、迁徙路线等，用英语讲述动物如何适应环境、寻找食物等故事。在具体教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，如扮演生物学家或地理学家，用英语进行科学探究或地理考察的汇报。教师还可以引导学生利用英语绘制动物生长周期图、迁徙路线图等，既锻炼了学生的英语表达能力，又培养了他们的思维创新与合作交流能力。这样的跨学科教学模式，不仅丰富了学生的知识结构，还提升了他们运用英语进行跨学科探究的兴趣与主动性。学生在情境中自然而然地运用英语，既增强了英语学习的实践性，又提高了他们的综合素养。

（二）整合多种教学方法，激发学生参与

为了深度激发学生的参与热情与主动探索精神，我们应积极运用项目式学习与合作探究等先进教学方法，精心策划并组织丰富多彩的小组讨论、实地考察与角色扮演等活动。

在项目式学习中，让学生们围绕一个具体项目或主题，如“探索城市绿化与生态多样性”，进行深入的研究与探索。他们将被鼓励组成小组，分工合作，共同制定研究计划，搜集资料，进行实验或调查，并最终用英语撰写研究报告或制作展示视频。这样的过程不仅锻炼了学生的英语运用能力，还培养了他们的团队协作、问题解决与创新能力。合作探究活动则更加注重学生之间的互动与协作。在实地考察环节，学生们将走出教室，走进自然或社区，用英语进行采访、调查或记录。他们将在真实的环境中运用英语，感受语言的魅力，同时加深对所学知识的理解与掌握。角色扮演活动则为学生们提供了一个展示自我、发挥创意的舞台。他们可以扮演科学家、环保志愿者、导游等角色，用英语进行模拟演讲、汇报或互动。这样的活动不仅增强了英语学习的趣味性，还锻炼了学生的口语表达、思维创新与人际交往能力。通过这些生动、实践的教学方法与活动，不仅能够充分调动学生的参与性与主动性，还能够让他们在轻松愉快的氛围中实现核心素养的全面发展。

（三）注重跨学科情境的评价

在小学英语教学实践中，为了有效培养学生的核心素养，我们不仅要精心设计跨学科的教学情境，更要注重在情境中对学生的英语运用能力、思维品质、合作精神等方面进行全面评价，以此促进学生各项核心素养的协同发展。

例如，开展一场以“动物保护”为主题的英语辩论活动。在这场活动中，学生们被分为正反两方，正方支持动物园作为保护动物的有效方式，而反方则主张野生动物应回归自然。在辩论过程中，教师不仅关注学生的英语口语表达能力，更重视他们的逻辑推理、论点构建与反驳能力。学生们需要用英语清晰地阐述自己的观点，同时用有力的论据支持自己的立场，并有效反驳对方的观点。这种评价方式不仅锻炼了学生的英语思维与表达能力，还培养了他们的逻辑思维与批判性思维。团队合作也是此次辩论活动评价的重要方面。教师会观察学生在准备辩论过程中的分工合作、相互支持与协调沟通情况，鼓励他们发挥各自的优势，共同为团队的胜利贡献力量。这样的评价方式有助于培养学生的合作精神与团队协作能力，使他们学会在团队中发挥自己的价值。通过这样的跨学科英语辩论活动，我们不仅能够全面评价学生的英语运用能力、思维品质与合作精神，还能够激发他们的积极探究精神，让他们在跨学科情境中不断挑战自我。

三、结语

基于核心素养的小学英语跨学科教学，是促进学生全面发展、提升综合素质的关键路径。尽管实践中面临诸多挑战，但只要我们勇于探索、不断创新，必能克服难关，推动小学英语教学迈上新台阶。这一教学模式不仅丰富了英语学习的内涵，更助力学生形成健全人格与高尚情操。

参考文献：

[1]储衎.小学英语教学中实施跨学科融合教学的实践与思考[J].新教育，2023，（S2）.

[2]袁环环.小学英语跨学科主题教学研究[J].校园英语，2023，（36）.

本文系三明市基础教育科学研究2024 年度立项课题，课题名称为：小学语文跨学科主题教学设计与课堂实践研究，课题编号为：JYKT-24045