高中地理教学评一体化课堂构建路径

摘要：高中地理教学评一体化课堂的构建是新课标背景下提升教学质量、培养学生地理核心素养的重要途径，本文首先介绍了教学评一体化的内涵、特征及其对高中地理教学的意义，然后从教学目标、教学方法、评价方式及教学资源四个方面提出了构建路径，并结合具体教学策略进行了举例说明。通过实施这些策略，可以有效促进高中地理课堂的教、学、评一体化，提升教学效率和学生地理核心素养。

关键词：高中地理；教学评一体化；课堂构建路径；地理核心素养

高中地理教学在新课标背景下，面临着培养学生地理核心素养及关键能力的挑战，然而，当前高中地理课堂存在教学育人目标未能较好落实、评价方式缺失等问题。因此，构建教学评一体化课堂，通过多样化的评价方式，提高课堂效率、提升学生学科核心素养，成为高中地理教学的重要任务。

一、明确教学目标，落实核心素养

在高中地理教学中，教师应明确教学目标，落实核心素养，确保教学活动和评价活动的一致性，明确的教学目标有助于教师清晰地把握教学方向，确保教学活动始终围绕核心素养展开，课堂教学中要实现目标与教学模式的相互契合，保证学生在课堂中高效掌握所学内容，并且不断在学习中进行目标达成的自我反馈，教师在课堂中也要注重阶段评价，让学生在学习中巩固与提升，同时，教学目标也有助于教师及时发现问题、调整教学策略，及时查漏补缺。

以《常见天气系统》教学为例，教师在设计教学活动时，可以明确教学目标，锋面过境前、时、后的天气变化，并能够正确做出天气预报。在教学过程中，教师可以通过真实情境探究案例，引导学生开展分析判断、合作交流等活动，落实教学目标，鼓励学生小组合作进行学习交流，在他们交流过程中实现思维火花碰撞，也能及时进行纠正，意识到自身学习中存在的问题，并且提升自己的知识理解水平。

二、创新教学方法，激发学习兴趣

地理课堂教学要注重教学方式创新，加强地理课堂教学内容的更新，转变传统忽视学生的主体地位和个性差异的问题，注重学生的参与和体验，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，进而培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的地理核心素养。

以《植被与自然环境》教学为例，教师在设计教学活动时，可以采用情境教学法、项目式学习等创新教学方法，通过创设真实情境，引导学生探究植被与自然环境的关系，了解各地区主要植被的分布规律及其对自然环境的影响。同时，教师可以结合学生已有的地理知识，引导学生开展分析判断、合作交流等活动，在教学过程中，教师可以通过过程性评价和结果性评价相结合的方式，确保教学目标的达成，此外，教师还可以鼓励学生通过实地考察、资料搜集等方式，深入了解植被与自然环境的关系，培养学生的实践能力和创新思维。

三、完善评价方式，促进全面发展

评价方式是教学活动的重要组成部分，直接影响教学效果和学生的学习动力，在高中地理教学中，教师应完善评价方式，注重学生的全面发展，提高评价的科学性和有效性。传统的评价方式往往注重学生的考试成绩和分数排名，忽视了学生的个体差异和全面发展，而完善的评价方式则注重学生的过程性评价和结果性评价相结合，同时，完善的评价方式也有助于激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。

以《人类与地理环境的协调发展》教学为例，教师在设计教学活动时，可以采用多样化的评价方式，比如，在自评环节，学生可以根据自己的学案自主学习每题书写的答案和正确答案进行对比给分，在互评环节，学生可以现场给答题的学生进行打分，在师评环节，教师可以根据学生的回答进行现场打分。同时，教师还可以结合学生的学习表现、课堂参与度等方面进行评价。此外，教师还可以鼓励学生参与评价标准的制定和评价过程的实施，增强学生的主体意识和参与感。

四、整合教学资源，提升教学效率

教学资源是教学活动的重要保障，直接影响教学效果和学生的学习体验，在高中地理教学中，教师应整合教学资源，提升教学效率，为学生提供丰富多样的学习材料和实践活动。整合教学资源有助于教师充分利用各种教学资源和手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。同时，整合教学资源也有助于拓宽学生的学习视野和知识面，提升学生的地理核心素养，整合教学资源还有助于促进教师之间的交流和合作，。

以《气压系统和锋面气旋》教学为例，教师在设计教学活动时，可以整合网络课件资源、实地考察资源等多种教学资源，通过网络课件资源，教师可以为学生提供生动形象的动画演示和图片资料，帮助学生理解气压系统和锋面气旋的形成原理和特征。通过实地考察资源，教师可以组织学生参观气象站、气象观测场等场所，让学生亲身体验和了解气压系统和锋面气旋的实际应用。在教学过程中，教师可以通过过程性评价和结果性评价相结合的方式，评估学生的学习效果。同时，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

结语：总而言之，构建高中地理教学评一体化课堂是新课标背景下提升教学质量、培养学生地理核心素养的重要途径。通过明确教学目标、创新教学方法、完善评价方式和整合教学资源等策略的实施，可以有效促进高中地理课堂的教、学、评一体化，提升教学效率和学生地理核心素养。在未来的教学实践中，教师应继续探索和实践教学评一体化课堂的构建路径，不断优化教学策略和评价方式，为高中地理教学的发展贡献更多智慧和力量。

参考文献：

[1]陈亮.高中地理教学评一体化课堂构建策略分析[J].试题与研究，2023（30）：177-179.

[2]席彩灵.高中地理教学评一体化课堂构建策略研究[J].新智慧，2023（34）：30-32.