小学数学小组合作学习中的问题与对策

【摘要】小组合作学习是一种比较常用的教学方法，它既能创造良好的学习气氛，又能使学生在小组中发表自己的观点和看法，互相促进，取长补短。特别是在小学数学课堂上，进行小组合作学习，既能凸显学生的主体地位，又能培养学生的解题能力，对提升教育质量有着重要的意义。因此，在小学数学课堂上，老师们应该加强对合作学习的关注，这也是本论文要讨论的重点。

【关键词】小学数学 小组合作 问题与策略

【正文】随着新一轮的课程改革，各学科、各年级都在积极地进行着变革与创新，而开展小组合作学习则是一种教学变革与创新的表现，它不仅凸显了学生的主体地位，而且还能创造良好的学习气氛，这与新课程改革中对现代教育教学提出的教学要求相吻合。然而，小组合作学习在小学数学课堂上的应用并不理想，其有效性受到诸多因素的制约。所以，要想提高小学数学的教学效果，充分利用小组合作的优点，提升小学数学课堂的教学效果，文章就以下几点看法与建议进行了探讨。

一、现阶段小学数学小组合作学习中遇到的问题

1.1小组的划分不科学、不合理

从目前小学数学小组合作学习的情况来看，在实际的教学过程中，不科学不合理的分组是一个普遍存在的问题，因此，小组合作学习的优点和作用并没有得到充分的发挥。例如，一些小学数学老师对分组的划分太过笼统，没有注意把好的学生和较差的学生安排在一个小组中，这样就会造成一些小组的合作学习效果不佳，而一些小组则可以快速地回答老师提出的问题，这样的情况下，虽然也能进行小组合作，但会挫伤学生的学习热情和信心，也无法充分发挥小组合作的优势和作用。另外，长时间地处在这种不科学的分组合作学习中，还会使学生丧失参加小组合作学习的积极性，有些学生会感到厌倦，这都是由于不科学和不合理的分组划分造成的，这种不科学不合理的小组分配方式不能有效地提升小学数学的教学质量，也不能调动学生参加小组讨论的兴趣，因此，小组合作学习的优越性也就不能得到充分的发挥。

1.2教师对小组合作学习缺乏重视

受考试体制的影响，大部分小学数学老师在教学过程中都以提高学生的考试成绩为主要目标，有些老师还会盲目地向学生灌输更多的知识，而忽略了学生能否听懂老师的讲解，这既没有体现出学生的主体地位，也没有与学生的个体差异相融合，极大地影响了小组合作学习的开展。另外，有的老师在上课时会讲很长一段时间的理论知识，有的老师会采取题海战术，给学生布置很多习题，这样做能达到教学目的，但并没有凸显学生的主体地位，也没有充分发挥小组合作学习的作用和优势，更别说利用小组合作学习来提升小学数学的教学效果了。

二、小学数学教学中开展小组合作学习的策略

2.1小组的划分要科学、合理

要以小组合作学习的方式来提升小学数学的教学效果，就必须要科学合理地进行分组，只有这样，才能将小组合作学习的优点和功能充分地利用起来，从而提高小学数学的教学效果。所以，在分组时，老师要严格按照班内学生的实际情况来进行，这样才能激发学生参加小组合作学习的热情。

例如，在进行小学数学《走进商场-小数的加法和减法》的教学时，在分组时，教师可以采取“优等生带差生”的方法，也就是说，把尖子生和差生分在一个小组里，用这种方法来带动成绩差的学生。例如，差生在计算小数的加法和减法时遇到了困难，此时由小组中的尖子生来指导差生，提高了小组合作学习的效率，让学生更积极地参加小组合作，提高了小组合作学习的效率，提高了学生的数学成绩，创造了良好的学习环境。

2.2明确小组合作学习的内容

要想提高小组合作学习的效果，就必须要让老师对小组合作学习的目的与内容有一个清晰的概念，让学生们能够有一个思考的方向与焦点，在此基础上，利用自身的思考能力与想象，开展小组合作与探索。所以，在进行小组合作学习时，老师要与所学的内容相联系，在问题的指导下，引起学生的探索与思考。

比如，在教授小学数学《概率》的有关知识时，在进行小组合作学习时，老师就可以提出如下问题：让同学们列出生活中的概率事件，让学生有一个思路去思考和探索。然后，同学们根据自己的生活，在小组内发表自己的观点和看法，这种方式不仅创造了良好的学习气氛，而且还能使学生发挥自己的想象力，将自己的生活与数学知识相结合，以此来提高学生的学习效率，提高学生的数学成绩。

2.3教师要积极的参与到小组中

教师在课堂教学中起着主导作用，因此，教师的教学理念、教学方式对课堂教学的效果有很大的影响。所以，在小组合作学习中，老师也要主动地参与进来，与同学一起进行小组合作与交流，对学生进行指导，并及时地对学生进行帮助。

在进行小学数学《图案美-平移与旋转》的教学时，教师也要主动地参与到小组合作学习中来。例如，在进行本节课程的教学时，可以请同学们对图形旋转的特征、旋转后的变化等问题进行探究，在同学们的交流中，教师也要积极地加入到这个小组当中，仔细地倾听学生的意见，并对学生的一些错误的见解和看法加以改正，从而使小组协作学习的效果更好。与此同时，学生也能够在教师的参与下感到了一种平等的师生关系，这极大地调动了学生参加小组合作学习的热情，提高了小组合作学习的效果，因此，小学数学老师要积极地参加小组合作学习，充分发挥自己的指导作用，激发学生的小组合作学习兴趣，推动学生的全面发展。

【结束语】总结来说，在小学数学的教学中，小组合作学习可以让学生表达自己的观点和看法，从而使学生在学习中的独立性、主动性和创造性得到充分的发展。但是，要使合作学习真正有效，有效地提高课堂教学的效率，在教学中就必须要注重方法的运用。

【参考文献】

[1]张琴霞.如何在小学数学课堂中有效开展小组合作学习[J].新课程，2020（44）：150.

[2]沈小莉.小组合作学习在小学数学教学中的运用分析[J].新课程，2020（44）：105.