核心素养视角下农村小学实践型生本课堂的研究

摘要：在新时代教育背景下，核心素养成为教育改革的重要导向。农村小学作为教育体系的基层单位，面临着资源有限、观念滞后等挑战。本文围绕核心素养、农村、生本课堂、教育教学、实践等关键词，探讨了如何在农村小学构建实践型生本课堂，促进学生全面发展。通过策略指导与案例分析，本研究旨在为农村小学教育教学改革提供新的思路和方法，助力农村学生核心素养的培育。

关键词：核心素养；农村小学；生本课堂

随着教育改革的深入，核心素养已成为衡量教育质量和学生能力的重要指标。农村小学由于地理位置、资源条件等因素，在培养学生核心素养方面面临诸多困难。然而，农村孩子同样拥有无限的潜力和创造力，需要更加适合他们成长的教育模式。实践型生本课堂强调以学生为本，注重实践操作与体验学习，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。通过融合农村特色资源，构建富有创意与实践性的学习环境，本文旨在深入探讨如何在农村小学构建实践型生本课堂，不仅解决现有困境，更为学生核心素养的提升提供有力支撑，助力他们在未来的学习与生活中绽放光彩。

一、立足核心素养，明确教学目标

核心素养作为学生个体成长与社会进步的基石，是其适应未来挑战、实现终身发展的必备品格与关键能力。在农村小学实践型生本课堂的构建蓝图中，首要任务是明确并精准锚定教学目标，确保核心素养成为课程设计与实践的灵魂导向。这要求教师不仅要深刻理解核心素养的丰富内涵，更要具备将其转化为具体、可操作的教学目标的能力，让这些目标如同灯塔一般，照亮日常教学的每一步。通过精心策划与细致实施，使核心素养的培育贯穿于教学活动的每一个环节，真正让学生在学习的旅程中，既获取知识，又锤炼能力，更塑造品格。

例如，在农村小学的数学课堂上，教师们正以核心素养为引领，重新定义着数学教育的意义。在教授“分数的加减法”这一基础知识点时，教师不仅仅满足于传授抽象的数学概念与运算法则，而是巧妙地将核心素养的培育融入其中。通过设计“分苹果”这一富有生活气息的实践活动，学生们被引导至一个充满趣味与挑战的学习场景。在亲手操作、亲身参与的过程中，学生们不仅要解决如何将苹果公平分配的实际问题，更要深入思考分数概念的本质及其运算背后的逻辑。这一过程，不仅锻炼了他们的逻辑推理能力，更激发了他们解决问题的创新意识与实践能力，让数学的学习不再枯燥，而是充满了探索的乐趣与成功的喜悦。如此，核心素养的培育便如同春雨般润物无声，滋养着每一位学生的心田，为其未来的成长与发展奠定了坚实的基础。

二、依托农村资源，开展实践活动

农村小学坐拥得天独厚的自然资源与社会资源的宝库，这些资源之丰富，是城市学校难以望其项背的。在实践型生本课堂的构建过程中，教师应慧眼识珠，充分发掘并利用这些资源的潜力，精心策划并开展一系列丰富多彩的实践活动。通过让学生们在亲身实践中汲取知识，在知识的海洋中茁壮成长，不仅能增强他们的实践能力，还能激发他们的学习兴趣，真正实现“做中学，学中做”，为学生们的全面发展奠定坚实基础。

例如，农村学校往往依山傍水，坐拥丰富的植物王国。的教师可以巧妙利用这一地域优势，匠心独运地组织学生开展“植物识别与分类”的实践活动。学生们在教师的悉心引领下，满怀好奇地踏入葱郁的山林，细致地观察、认真地识别各种植物，并尝试运用所学知识对其进行科学分类。通过这一系列的实践活动，学生们不仅扎实掌握了植物学的基础知识，还学会了如何敏锐观察、缜密分析，其科学探究精神也在此过程中得到了有效的培养与提升。此外，学校还别出心裁地利用当地深厚的农耕文化底蕴，匠心策划了“农耕体验”活动，让学生们亲身参与到农事劳作之中，深切感受传统文化的独特魅力，从而进一步增强对家乡的深切认同感和归属感，让心灵在劳动的汗水中得到净化和升华。

三、以生为本，构建自主学习环境

实践型生本课堂的核心在于彰显学生的主体性，它不仅仅倡导自主学习、合作学习，更要求学生在知识的海洋中成为主动的探索者和创造者。在农村小学，面对师资力量的相对薄弱，我们更应把培养学生的自主学习能力作为重中之重，精心构建一个能够激发学生潜能、促进其全面发展的自主学习环境。这要求教师从根本上转变角色，从单纯的知识传授者进化为学生学习旅程中的智慧引导者、精心组织者，不断激励学生勇于自主探究、积极合作交流，共同探索知识的奥秘。

例如，在小学课堂教学中，教师巧妙地运用了“小组合作学习”的模式，将学生分成若干小组，鼓励他们分组阅读课文，并主动挖掘文本中的深层含义，提出自己的独特见解和疑问。在小组讨论的热烈氛围中，学生们思维碰撞，观点交融，彼此间相互启发，共同构建了一个充满活力与创意的学习共同体。此外，学校还独具匠心地设立了“自主学习乐园”，这里不仅有琳琅满目的图书、详尽的资料，还有便捷的网络资源，为学生们提供了一个自由探索、自主学习的广阔天地。在课余时间，学生们纷纷涌入这片知识的海洋，自主选择学习内容，积极拓宽知识视野。通过这一系列举措，学生们在自主学习环境的熏陶下，不仅自主学习能力得到了质的飞跃，其核心素养也在不断的探索与实践中得到了全面而均衡的发展。

结语：核心素养视角下农村小学实践型生本课堂的研究，是教育改革的重要课题。通过明确教学目标、开展实践活动、构建自主学习环境等策略，农村小学能够克服资源有限、观念滞后等困难，为学生核心素养的培育提供有力支撑。随着教育改革的深入和教育资源的不断优化，农村小学实践型生本课堂将会更加完善，为农村孩子的全面发展创造更加广阔的空间。

参考文献：

[1]孙华山.聚焦核心素养 打造生本课堂[J].数理化解题研究， 2018（17）：2.

[2]蔡洪龙.聚焦核心素养 构建"生本课堂"[J].福建教育研究， 2020（2）：2.

本文系吉林省教育科学“十四五”规划2024年度立项课题《核心素养下农村生本课堂教学实施策略的实践研究》（课题编号GH24391）的研究成果之一。