中小学职业启蒙新路径

摘要：随着职业教育改革的逐渐深入，中职学校专业教学也迎来了改革的新契机。在此背景下，如何更为有效地培养学生专业素养和综合能力，已经成为困扰高校教师的教学难题之一。对此，本文就职业院校无人机应用技术专业教学模式的创新与实践进行简要分析，希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。

关键词：职业院校；无人机应用技术专业；教学模式

引言

当前，无人机已经被广泛地运用到社会各个领域之中，比如说测绘、植保、应急救援等，发挥着越来越重要的地位。现今，无人机产业的市场规模逐渐扩大。根据数据显示，2024年，全球无人机市场规模将会达到352.8亿美元，预计到2029年，将会增长至676亿美元。作为全球无人机制造大国，我国的无人机销售量已经占据全球将近70%的份额，我国无人机企业已经超过2.3万家，产业规模更已经达到千亿规模。然而，随着无人机产业逐渐发展壮大的同时，专业人才资源短缺问题逐渐凸显。对此，作为我国专业人才培养重要阵地，中职学校应革新传统教学模式，提升人才培养实效，以此更好地满足无人机行业发展的需要。

一、中职学校无人机应用技术专业教学现状

首先，教师素养参差不齐。随着教育改革不断地深入，大量学生涌入到中职学校之中，导致原本就捉襟见肘的教师资源更显得严重匮乏。对此，学校不得不扩大招聘范围，导致大量刚刚毕业的高校学生进入中职院校之中，成为专业教师，肩负着专业教学的重任。然而这部分教师缺乏教学经验不足，实践经验匮乏，尽管他们具有扎实的理论基础知识，但实践教学水平较低，无法满足学生实践能力培养的实际需要，从而影响他们专业素养和综合能力的有效提升。

其次，与无人机行业发展脱节。当前，无人机技术迅速发展，迭代速度较快。而中职学校无人机应用技术专业的教学内容相对滞后，无法及时反映当前行业最新发展动态和趋势，这导致学生所学的专业知识和技能与无人机产业发展之间存在着较大的差距，从而影响学生未来就业和发展。除此之外，部分中职学校的实训设备较为落后，无法满足无人机应用技术专业实践教学的实际需要，导致学生的实践能力无法得到有效地培养。同时，课程体系有待完善，缺乏科学的课程规划，导致学生无法形成完整的知识体系，从而影响他们对专业知识无法深入理解和掌握。

最后，教学模式相对陈旧。在以往的专业教学过程中，部分教师依旧采用传统教学模式，将学生作为承载知识的容器，向他们“灌输”知识，课堂教学氛围枯燥、沉闷，学生的积极性和主动性，无法被有效调动，从而影响课堂教学效果的提升。

二、中职学校无人机应用技术专业教学改革创新策略

（一）加强教师队伍建设，提升专业教学水平

教师在专业教学过程中发挥着重要的作用，扮演着重要的角色。对此，为了优化专业教学，提升教学效果，中职学校有必要加强教师队伍建设工作，打造一支高质量职业教师队伍，以此为提升人才培养质量奠定基础。对此，学校可以定期组织和开展教师培训活动，比如说专业教研会、专题讲座、培训班等，通过这样的方式，提升教师专业素养和教学水平；可以鼓励教师以顾问、挂职等方式参与企业项目实践，以此提升他们实践能力和专业素养，从而加强“双师型”教师队伍建设；还可以邀请无人机行业专家、优秀技术人员来校任教，以此优化中职学校教师队伍结构，提升专业教学整体水平。总之，通过多种方式和手段，以此加强教师队伍建设，为提升学生专业素养和综合能力奠定基础。

（二）优化课程体系，提升专业教学实效

在新时期，中职院校要优化课程体系，以此满足无人机行业发展的需求。对此，学校应及时革新教学内容，确保其与无人机行业最新发展保持同步。同时还应引入大量实践类课程，比如说无人机组装、飞行操作、调试等，以此增强学生实践能力以及解决问题能力。除此之外，还应根据无人机行业发展现状，增设相关课程，比如说计算机编程、遥感技术、人工智能等课程，以此帮助学生构建完整的知识体系，提升他们的专业素养和综合能力。

（三）采用多元教学法，激发学生学习兴趣

为了提升课堂教学效果，更为有效地培养学生专业素养，中职学校应对传统教学方法以及模式进行改革和优化，以此激发学生兴趣，调动他们的积极性和主动性。例如，在具体教学实践过程中，教师可以根据教学内容以及学生学情，采用项目式教学法，让学生参与到真实的无人机项目之中，通过小组合作，共同完成项目。通过这样的方式，以此培养学生实践能力和解决问题能力。同时，教师还可以组织和开展相关实践活动，比如说组织学生参加无人机竞赛活动，鼓励学生自行设计、制造无人机，并参与比赛，以此激发学生兴趣，培养他们创新能力和团队协作能力。总之，教师应运用多元教学模式，以此激发学生兴趣，更为有效地提升专业教学效果。

（四）深化校企合作，培养学生实践能力

校企合作是培养学生专业素养和综合能力的有效途径之一。对此，中职学校应积极与相关无人机企业开展深入合作，构建稳定的合作关系，通过统筹双方资源，构建协同育人机制。通过校企合作，学生能够进入相关企业开展实训活动，学习了解未来岗位情况，接触前沿技术，拓宽他们的视野，提升他们的职业能力。除此之外，还可以与其他机构开展深入合作，例如，与相关教育机构开展合作，以此强化师生实践能力和创新能力。例如，与相关机构合作组织和开展了“百门职业课堂进中小学”活动，传授学生无人机操作知识和技巧，同时深入中小学开展职普融通，编写了劳动教育的教材中的部分章节。总之，通过与多方开展深入合作，以此培养学生实践能力以及创新能力。

结束语

总之，在新时期，无人机行业逐渐规模逐渐扩大，亟需大量优质技术技能型人才。对此，中职学校应与时俱进，对传统教学模式进行改革和优化，提升教学效果，为无人机行业发展提供人力支撑。

参考文献：

[1]方荣卫.中职无人机应用技术专业课堂教学评价的研究[J].教育家，2024，（33）：56-57.

[2]谭智诚，刘春燕，姚钘.虚拟仿真技术在无人机相关专业教学中的应用[J].科教导刊，2024，（08）：62-64.

基金项目：本文系重庆市教育科学“十四五”规划2023年度立项重点课题《C044 职业学校参与中小学职业启蒙教育实践研究》（课题批准号：K23YC1160068，课题主持人：中意）