小学音乐课线上教学的现状与思考

摘要：由于新冠病毒的传播，社会各个领域都受到了不小的影响，而在教育领域也同样如此，为了防止疫情传播，学生们开始由线下课转为了线上课，小学音乐课程也同样如此，虽然线上课方便了教学，但是在这个过程当中也同样呈现出来了一定的问题，线上课程虽然在特殊时期方便了教学，但是只有将线上教学当中呈现出来的问题进行解决，才能够保证线上教学的质量，也能够保证小学音乐课在特殊时期也能够正常的开展。

关键词：小学教育，音乐课程，线上授课

引言：由于疫情的影响，网络线上教学已经成为了很多地区很多学校开展课程的主要模式，虽然在疫情结束之后，所有的课程将转为线下模式，但是线上授课的这种模式也为课程教育开辟了新的领域，不断地对这种新的授课形式进行完善，也可以在未来更好地应对教育当中所出现的突发情况，将线上教学模式打造成为线下教学的辅助与补充，对于小学教育的开展也具有重要意义。

一、小学音乐课线上教学现状分析

（一）线上音乐课程不受重视

就目前的教学环境而言，虽然我国在教育领域不断地推行改革，推崇德、智、体、美全面发展的素质教育，但是，由于受到长久的传统教育观念的影响，对于音乐、美术等课程的重视程度还是有待提升。尤其是在疫情时期，小学音乐课程转为线上教学模式之后，在这种观念的影响之下教学效果也难以令人满意。对于教师而言，由于现在很多学校当中的小学音乐教学并没有严格的考核制度，因此许多老师在教学的过程当中也比较松懈，在线上教学模式当中许多老师自身就没有认真地进行备课，而对于很多家长而言，对于线上音乐课程的重视程度也较低，由于在家庭当中进行学习，因此对于学生的强制性的限制就比较少，在学习的时候更是有较大的自由空间，在家庭当中出现一些事情要处理时，家长也往往以音乐课程缺一节课没有关系为借口让孩子缺课，在这种情况之下，小学线上音乐课程的教学质量自然难以得到保证。

（二）学生与教师无法良好互动

在小学线上音乐课程开展的过程当中所面临的另一个重要的问题就是学生与教师无法进行良好的互动，处于小学阶段的学生的年龄还较小，因此他们的自制力以及注意力都较差，在以往的线下课程当中老师更是需要不断地与学生进行互动来提升学生们的注意力，同时也让学生们能够规范和约束自身的课堂行为，并且在互动的过程当中，调动学生们的学习积极性让他们积极的参与到课堂当中来，才能够更好的达到教学效果。但是线上教学模式学生与教师之间却隔着电子设备，为了能够保证上课时的质量，也为了能够保证上课时安静，因此，在教学的过程当中教师往往开启禁言模式。同时，由于软件的限制以及课堂需要的限制，因此在课堂教学当中往往无法让每个学生都开启摄像头以及音频设备，在这种情况之下，也就无法得到学生们真实并且积极有效的课堂反馈，老师在进行提问的过程当中也会受到较大的限制，再加上处于小学阶段的学生们是比较顽皮的，因而隔着一道屏幕教师的威慑力大大下降，学生们的听课的认真性也会有所降低。

（三）学生学习积极性不高

面对线上教学的模式，学生们在课堂当中，更多的是听老师进行表演和演奏，自己进行表演的机会并不多。在线上教学模式时，教师也是被隔离在家里，因此一些乐器并没有办法完全以实物的形式展现在学生们面前，在线下课程时，教师可以通过钢琴演奏等来吸引学生的注意力，增强他们对于音乐的兴趣，但是在线上教学模式是这种方法就很难发挥效果，因此，学生们在课堂当中大多数时候都是在听老师进行课堂知识的讲授，长时间的这种教学模式，也会使得学生们的学习积极性有所降低。

二、如何更好地开展小学音乐线上课教学

（一）提升线上音乐课程的重视程度

想要提升目前小学线上音乐课的授课质量，其中一个最重要的层面就是要提升对于线上音乐课的重视程度，让教师意识到音乐课程虽然不像语文课程以及数学课程那样有严格的考核，但是也对学生们的发展具有重要的作用，是能够提升学生们的审美能力以及创造力的。特殊时期，线上课程并不能够成为老师放松的理由，而更应该探索合适的教学方式来适应这种教学模式，积极主动的增强线上授课的质量，通过开展有趣的课堂导入或者是播放一些音乐动画来丰富课堂内容，更好的吸引学生们的注意力，最终高质量的完成教学任务。这些都需要教师增强对于线上音乐课教学的重视，不断地丰富课堂教学内容和形式来完成的。对于家长来说，教师也应该课后与家长进行沟通，让他们意识到音乐课程的重要性，同时让家长意识到不能因为是线上授课就放松对于学生的监督，从而通过教师的努力以及家长的监督共同实现高质量的线上音乐教学。

（二）加强教师与学生互动

课堂高效的一个重要方式，就是要加强教师与学生之间的互动，尤其是在线上课程教学时更需要这种方式来加强学生对于课堂的反馈，也能够让教师更好的知道学生对于知识的掌握情况，以便后续教学的开展。因此，在教学的过程当中教师可以为了避免不必要的噪音而开启禁言模式，但是在课堂当中一定要留出几段时间来给学生们进行发言，通过奖励的形式来让学生们总结课堂当中学习到的内容以及发表对于课堂开展的建议，在上课的过程中也不能忽视提问的环节，这样一来才能够让学生能够增强课堂注意力，也让教师了解学生对于所教的音乐的掌握程度。

总结：线上音乐课程是特殊时期音乐授课的主要模式，这既是对于学生的考验，同时也是对教师的一种考验，在教学过程中，无论是何种模式，都应该重视课堂教学效果，音乐课程是学生们提升情感和审美能力的重要课程，是关乎学生全面发展的重要课程，因此，线上音乐课程就更应该保证其质量。

参考文献：

[1]於萍.小学音乐课线上一下混合式教学研究叮].艺术评鉴，2020， （06）.

[2]吴洋基于素质导向的小学音乐教学浅析D叮.学周刊，2020，（02）.

[3]梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐，2020（17）.