小学英语教学中的文化素养与五育融合

摘要：本文探讨了小学英语教学中文化素养的培养路径、信息技术融合下的个性化教学策略以及小学英语教材中的五育融合实践。通过深入分析，本文提出了立足教材深挖文化内涵、引入多元文化开展互动教学、利用多媒体资源拓宽文化视野等文化素养培养路径；强调了德育、智育、体育、美育和劳育在小学英语教学中的融合实践，以及这些融合对学生全面发展的重要性；并给出了具体的教学案例，展示了五育融合在实践教学中的应用。

关键词：小学英语教学；文化素养；信息技术融合；五育融合

引言

时代的发展与变革赋予了教育新的责任与目标。在以促进学生全面发展为目标的教育时代中，文化越来越成为决定学生综合性成长的重要影响因素，同时也影响着国家文化建设与社会进步。因此，文化渗透与融合也是当前教育教学的重要任务之一。

一、小学英语教学中文化素养的培养路径

在全球化的今天，文化意识的培养在教育领域占据重要地位。[1]文化意识不仅包含对外来文化的理解和接纳，也涉及对本土文化的深刻认同。在小学英语教学中，文化意识的培养是文化素养的基石，它帮助学生形成开放包容的文化视野，增强民族认同感，并激发社会责任感。文化意识的重要性不言而喻。它促进了对语言的深度理解，使英语学习不再停留在表面。通过对比中西文化，学生能更加珍视和传承本民族文化，增强文化自信。文化意识也是培养全球公民的关键，使学生能够尊重并适应多元文化环境。PEP小学英语教材为文化素养的培养提供了丰富资源。教师应充分挖掘教材的文化内涵，使英语教学成为文化探索的过程。例如，在教授家庭成员的词汇时，可以引入中西方家庭观念的比较，让学生在对比中感受家庭在不同文化中的独特地位。在全球化背景下，多元文化教学已成为小学英语教育的重要趋势。教师应积极引入多元文化的素材，如节日庆典、风俗习惯等，让学生在英语学习中接触并理解不同文化。通过设计互动教学活动，如“节日文化大比拼”等，鼓励学生分组搜集资料，用英语介绍各自国家的节日，增进对不同文化的理解和尊重。此外，利用多媒体资源也是培养文化素养的有效途径。视频、音频等多媒体资源能直观展示不同文化的节日庆典，让学生在视听盛宴中感受文化的魅力，拓宽文化视野。综上所述，小学英语教学应深挖教材文化内涵，引入多元文化，利用多媒体资源，以提升学生文化素养，培养全球视野和跨文化能力。

二、信息技术融合下的个性化教学策略

“五育”融合，即德育、智育、体育、美育和劳育的结合，是新时代教育改革的关键。[2]在小学英语教学中，五育融合能全面提升学生的英语能力和综合素质。五育融合的核心是打破传统教育的界限，实现知识传授与价值引领的统一。小学英语教师应根据教学内容和学生特点，巧妙融合五育元素，使英语教学成为全方位育人过程。德育融入英语教学，通过英语学习培养学生的道德品质。如讨论旅行计划时，结合中国优秀旅游资源，激发学生的爱国情感；设计“绿色旅行”主题活动，培养学生的环保意识和责任感。智育方面，注重语言能力和思维品质的培养。通过情境对话、角色扮演等方式，让学生在模拟环境中运用英语，理解规则，培养逻辑思维和批判性思维。设计语言游戏，如英语谜语、绕口令，激发学习兴趣，提高语言敏感度。体育、美育和劳育的融入使英语教学更生动有趣。体育维度，设计体育主题词汇和句型练习，组织体育竞赛活动，培养团队合作精神和竞争意识。美育维度，利用教材资源引导学生欣赏英语艺术作品，鼓励创作英语作品，提升审美情趣和表达能力。劳育维度，结合劳动教育课程，设计英语相关的劳动实践活动，增强劳动意识和实践能力；鼓励学生参与英语社团活动，锻炼英语应用能力。综上所述，五育融合在小学英语教学中的实践提升了学生英语综合能力，促进了全面发展。教师应继续探索此教学方法，为终身学习奠定基础。融合德育、智育等使英语教学多元化，符合教育改革要求，为学生未来成长和发展奠定坚实基础。[3]

三、小学英语教材中的五育融合实践

以《What Time Is It？》为例，本单元围绕时间表达，旨在培养时间观念和时间管理能力。通过“时间小管家”活动，教师先以游戏方式教授时间表达，再引导学生讨论时间的重要性及合理安排时间的方法，最后设计时间管理任务，如制定学习计划，实现智育与德育的结合。

以《What Would You Like？》为例，本单元聚焦饮食文化，旨在了解不同国家的饮食习惯。在“美食小侦探”活动中，教师先介绍各国美食文化，再组织分组讨论，用英语介绍喜欢的食物和烹饪方法，最后组织美食制作大赛，将智育与美育结合，培养学生的跨文化交际能力、创造力和团队协作能力。

以《Last Weekend》为例，本单元以过去时态和旅行经历为主题，旨在回顾和分享旅行经历。在“旅行小达人”活动中，教师先通过角色扮演等方式教授过去时态和旅行词汇，再引导学生分享旅行经历，用英语描述所见所闻，最后结合体育活动或户外拓展，设计相关活动，将智育、体育与美育结合，提升学生的语言表达能力、审美情趣、身体素质和团队协作能力。

以上案例展示了小学英语教材中五育融合的实践，教师通过多样活动传授英语知识，同时培养道德、思维、身体、审美和劳动技能。这些活动激发了兴趣，促进了学生全面发展，为小学英语教师提供了参考，推动了教育的创新和进步。

总结：本文通过探讨小学英语教学中文化素养的培养路径、信息技术融合下的个性化教学策略以及小学英语教材中的五育融合实践，展示了小学英语教育的多元化和综合性。文化素养的培养有助于学生形成开放包容的文化视野和增强民族认同感；信息技术融合下的个性化教学策略则能够提升学生的英语综合能力；而五育融合的实践则促进了学生的全面发展。这些教学方法和策略不仅符合新时代教育改革的要求，也为学生未来的成长和发展奠定了坚实的基础。小学英语教师应继续探索和实践这些教学方法，为学生的终身学习和可持续发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]傅金莹. 小学英语“五育”融合教学实践 [J]. 新课程， 2024， （07）： 4-6.

[2]祝炜. 文化素养助力学生综合成长——小学高年级英语教学中的文化融合策略 [J]. 校园英语， 2023， （48）： 133-135.

[3]方凤玉. “五育并举”巧引导，“文化融合”妙课堂——潮汕文化与小学英语课堂融合教学设计实践研究[C]// 广东教育学会. 广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）. 惠来县实验小学;， 2022： 15.