情景教学法在小学语文六年级教学中的有效运用策略  

摘要：在新课标的实施和推动下，越来越多新颖、科学的教学方法运用到现在的教学当中，既符合学生的个性化发展，又能提高课堂的效率和质量。在小学语文教学课堂上，语文教师可以运用情景教学方法，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力，提升语文综合核心素养。本文对如何在小学六年级语文课堂教学中有效运用情景教学提出相关策略。

关键词：小学语文；六年级；情景教学

语文是小学教育中一门重要的基础学科，对学生的综合素质发展具有非常重要的影响。语文教育不仅能够传授学生如何读写，还能培养学生的语言表达能力、沟通能力，也是小学生认识世界、表达思想的重要途径。因此，小学六年级语文教师要改变传统的教学思路，科学优化教学方法，充分运用情景教学模式，促使语文课堂能够提高教学质量[1]。

一、创设情景氛围，充分调动学生的情感

在小学六年级语文课堂上运用情景教学，能够有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够更好地融入到语文课堂学习中。小学语文教师可以利用学校的多媒体设备为学生创设情境氛围，让学生能够在轻松、愉快的课堂上学习，通过多媒体的展示，也能够让学生深入理解课文中的知识，增强学生的理解能力、学习能力，提升学习语文的热情，促使学生能够积极主动地学习、探索语文中的知识。小学六年级的学生相比于低年级的学生来说，已经具备了一定的思维逻辑能力、学习能力，也具备对新鲜事物的接受能力，因此，语文教师开展有效的情景教学课堂，对六年级的学生有重要的作用，充分调动他们的好奇心和探索欲，有效增强语文课堂的教学效果。此外，语文教师开展情景教学课堂还能加深小学生的情感认知、情感体验，提高对语文课本内容的感悟能力，加深记忆，使学生能够更好地进行背诵课文。语文教师通过多媒体设备中的声音、图片把死气沉沉的课本知识变得生动、具体化，既能够活跃语文教学课堂的氛围，又能让学生展开想象空间，锻炼逻辑思维，具备一定的创新能力[2]。

例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，语文教师先带领学生阅读本篇课文，然后再用多媒体设备为学生播放有关地球的图片、视频，其中还可插入音乐“热爱地球妈妈”，然后让学生直观地浏览我们赖以生存的地球。容纳后，语文教师可以继续播放地球上丰富的资源，我们地球上的海河湖泊、高山草原，以及让学生了解我们地球上的矿产资源、石油、铜矿等等，并让学生学习如何保护我们的地球，明确认知保护地球、保护环境，人人有责。

二、设置情景问题，引导学生探究语文

小学语文教师在开展情景教学课堂还可以为学生设置一些情景问题，让学生带着问题阅读课文，探究语文的奥秘。如此，能够提高学生的自主学习能力，锻炼学生的逻辑思维，进而增强学生的文章欣赏、理解能力。情景教学方法和传统的教学方法相比，情景教学方法更科学、合理，更受学生的喜爱。语文教师运用情景教学，通过多媒体把语文内容转换成动画、图片、音乐等，创设情景牵动学生，加深学生的理解和感知[3]。

例如，在学习《草原》这一课时，语文教师还是让学生进行阅读，然后运用多媒体资源为学生展示一些关于草原的景色，插入音乐“草原上涨起不落的太阳”让学生能够充分理解课文中描绘的草原景色美、人情美，进而深入培育学生的爱国情怀，加强学生民族团结意识。语文教师可以在此时提出问题：“同学们见过大草原吗？草原给你的印象是什么样的？你知道如何保护草原吗？”让好学生积极回答，然后再向学生展示一些草原受到破坏的图片、视频，以及破坏草原给人类造成什么样的后果，进而让学生认识到防备荒漠化的重要性，要树立保护草原资源的意识。

三、结合课文内容，增强学生的观察能力

语文书本教材中的内容来源于生活，我们的生活也离不开语文，语文教师可以结合课文内容，引发学生的情感认知、共情。小学六年级的学生已经具备了一定的学习能力，所以，语文教师可以把语文书本中的内容和实际生活相结合，使学生能够把所学知识充分运用到生活实际中，做到学以致用，提高语文教育的实效性。语文教师可以在课后为学生布置一些动手操作的作业，根据书本内容制作学习教具等，或者在课堂上模拟生活情景，再或者留下一篇日记，让学生记录日常生活中的点点滴滴，既能让学生提高动手动脑操作能力，又提高生活实践经验，促使学生能够结合课文内容，增强在日常生活学习中的观察能力[4]。

例如，在学习《少年闰土》这一课时，语文教师可以让学生先阅读本课，然后为学生布置一个课后作业，让学生描写一下自己的好朋友，学习文章中作者的写作手法，也描写一下自己朋友的外貌、语言、动作等，抓住朋友的特点，把朋友之间的事情记录下来。语文教师还可以通过多媒体播放月夜刺猹、雪地捕鸟的情景，让学生感受作者心目中的闰土是知识丰富、活泼可爱的，作者向往闰土丰富多彩的生活，引发学生的情感共鸣，更好地学习本课。

四、结束语

总而言之，在小学六年级语文教学课堂上充分运用情景教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习能力，能够更好地融入到语文课堂学习中，进而有效提升语文课堂的教学质量和效率，促使学生全面健康发展。

参考文献：

[1]张静.情境教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2022（11）：85-86.

[2]白毛毛.情景教学法在语文课堂中的应用刍议[J].成才之路，2022（30）：117-120.

[3]杨晓英.基于现代远程教育资源分析小学语文教学创新[J].新课程，2022（40）：156-158.

[4]窦祖玢.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学苑教育，2022（22）：64-66.