初中英语写作提质课堂的思考

摘要：随着新课标的不断革新，英语课堂教学十分注重学生的听、说、读、写能力。尤其写作是初中英语领域难度最高的语言输出活动，其更是对听、说、读能力的综合呈现与直接反映。那么英语教师在探寻英语写作教学时，要不断更新教学方式，切实提升英语写作教学的高效性，让学生在多元化的写作实践中提升写作能力。因此，本文将分析新课标下初中英语写作高效课堂的构建，为初中英语写作教学提供参考借鉴。

关键词：新课标；初中英语；英语写作；高效课堂

一、新课标下初中英语写作教学存在的问题

（一）教学理念落后

受应试教育的影响，许多教师的教学观念传统，仍旧以成绩为目的进行教学，向学生传授应试作文的技巧和套路，过于重视成绩的提升，忽视写作过程，学生在写作中不能及时得到引导，容易出现错误，打击学生的学习自信。同时，在初中英语课程教学中，教师占据着主体地位，要求学生言听计从，这种刻板的教学方式与新课程理念不符，学生一味地根据教师的想法学习，不利于学生个性和能力的发展。

（二）教学模式陈旧

在英语写作教学中，教师的教学模式陈旧，采用传统灌输式的教育，让学生背诵写作模板，根据模板进行生搬硬套，偏离文章的重点，脱离题意，缺乏写作思维。要想改变写作教学现状，教师必须先认清写作教学中存在的问题，有针对性地采取策略，训练学生写作思维，提高教学质量。

二、新课标下初中英语写作高效课堂的构建策略

（一）大单元情境教学，明确写作主题

情境教学法是培养学生积极学习态度的教学方法。在新课标下，初中英语教师要运用情境教学法，吸引学生的关注，让他们在具体的写作情境中进行英语写作，也更容易让学生找到写作的思路，进而激励他们投入到英语写作中去。教师可以让学生根据材料进行讨论，从中选择多个写作方向，学生也可以根据自己的词汇量来调整自己的写作主题，在讨论过程中也有利于帮助学生深化对于英语知识的理解，最终达到写作能力提升的效果。在学生的讨论过程中，也有利于活跃学生的思维，在讨论中有利于学生形成新的写作观点。

（二）采用多样化的教学形式，实现交互式写作

在新课标下，初中英语教师在写作教学中，利用微课教学是现代教育常见的教学形式。微课具有时间短、内容丰富的特点，可以将声音、颜色、图像、文字等结合起来，深入、全面地讲解写作知识，使学生能够在短时间内专注于深度学习，不仅能有效地实现师生互动，还能进一步促进学生的写作能力。例如，在学习七年级上册“Unit 7 How much are these socks？”时，本单元是以“价格”为主题，教师可以通过“go shopping”写作主题开展教学。在微课堂上，以“买家”与“卖家”的对话方式，课堂上所学到的重要词汇与语言知识进行沟通，围绕商品的定价开展英语句型的运用。在这种互动过程中，学生可以对本章节的知识点有一个更深入的认识，也可以在自己的脑海中构建出一个初步的写作体系，从而形成了清晰的英语的写作思路。

（三）优化写作评价方式，鼓励学以致用

在传统的英语写作教学中，教师在学生写作完成后通常会采用打分的方式简单评价，而学生也只是读一遍便不再修改，这就导致学生的英语写作能力无法得到有效提升。教师需要改善当前的英语写作评价方式，基于单元主题对学生开展全面客观的评价，分析学生在写作过程中出现的不足和问题，获得足够的反馈信息，对学生及时进行指导，帮助学生改正错误。同时，教师也需要对学生表现优异的地方进行鼓励，并采取学生互评和自评的方式，使评价更加客观和完整。在评价学生的写作内容时，除了关注学生的词汇和语法是否出现错误之外，还要引导学生用本单元的新授语言知识点进行学以致用、举一反三的写作，充实写作内容。例如，七年级下册第五单元，以动物为线索拓展认识阅读文章“Save the elephant”一文中，第二段落用了“……can ……，……can also……；……can ……，……can also……”排比句式，这个句式能给学生们很多启发，从而在写作中会出现排比句式的灵感。

（四）拓展课内外阅读，不断积累写作素材

对于初中学生来说，在进行英语写作的时候很大程度上是依靠教材教学内容。在整个单元内容学习完成以后，教师往往会安排与之相关的写作训练，学生应用的很多时候也是教材上的原话。从而难以为学生提供足够的自主创作空间，还会影响到其写作积极性。对于这样的情况，教师可以更多引导学生通过阅读来积累写作素材，并以此为基础实现写作能力的发散。以人教版初中英语七年级下册“Can you play the guitar？”一课的学习为例，教师可以为学生补充乐器“Piano”“violin”的英语介绍，并掌握英语句型“I want to join the music club”以及带领学生观看电影“音乐之声”，从而加强学生对于乐器以及音乐的了解，并在英语语境下实现对相关知识点的巩固。通过这样的方式进行素材积累之后，教师可以让学生尝试写作自己与音乐的故事，学生也可以将之前积累的英文材料或电影台词等内容应用其中，使其英语作文更具新意以及吸引力。

综上所述，初中英语教师要采取高效的写作教学方法，提高学生对写作的学习兴趣，让学生从心底开始重视写作的部分。构建英语写作的高效课堂，不仅能够营造良好的学习氛围，也能够在一定程度上提高学生的学习效率和效果。

参考文献：

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