怎样提高小学语文低段口语交际教学的有效性

摘要：在小学语文的教学中，学生的口语交际能力一直是培养学生表达能力的重要方式，如果想要提升学生的语言运用能力，有效地实施口语交际的教学是一种非常有效的途径。在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力是至关重要的，随着社会的发展和国际交流的增加，口语交际能力已经成为学生必备的技能之一。通过培养学生的口语交际能力，不仅可以提高他们的沟通能力和表达能力，还可以增强他们的自信心和适应能力。

关键词：小学语文；课堂教学；口语交际

在小学语文的教学中，口语交际很明显是一项很重要的任务，对于学生来说，未来到社会中很多时候会用到语言表达能力，随着新课程的改革，口语交际的教学得到了进一步的认可。在小学阶段，口语交际作为一项重要的教学内容，其主要是培养学生的表达能力和应对能力，让学生能够具备最基础的交流沟通能力。

一、小学语文低段口语交际教学的意义

（一）增强学生的交流能力

通过培养学生的口语交际能力，能够帮助学生更好地与他人沟通，在现实生活中，人们的交流主要依靠口语，掌握良好的口语交际能力，可以帮助学生更好地表达自己的意思，理解他人的观点。在工作和社交场合，良好的口语交际能力能够帮助学生与他人建立良好的人际关系，提高学生的沟通效果，而且口语交际能力还能够帮助学生更好地理解和掌握他人的意图和情感，增进彼此之间的理解和共识[1]。

（二）能够提高学生学习效果

语文学科是一门综合性很强的学科，掌握好口语交际能力对于学生的学习非常有帮助，通过口语交际，学生能够更好地理解和运用语文知识，口语能力能够帮助学生更好地理解文本的含义，提升阅读理解能力。同时通过口语表达，学生能够更好地组织语言，提高写作能力，口语交际能力还能够帮助学生更好地理解语文课本中的古代文化和诗词，提高学习的兴趣和效果[2]。

二、现阶段小学口语交际教学中存在的问题

在小学阶段的口语交际教学中，很多教师在口语交际的教学中给予了高度的重视，也采用了合理的方式进行教学，在进行教学前教师做足了课前准备，但是在进行口语交际教学的过程中，教师忽略了对语言环境的创设，在教学时教师不注重学生语速和语调的调整，这就严重影响了学生语言表达能力的提升。在学生方面，很多学生在进行口语交际课程的时候不注重练习，在回答教师的问题的时候总是磕磕绊绊，语病层出不穷。然而学生对词汇的积累量也应该得到提升，这样就可以直接避免用词不当的现象。

三、提高小学语文口语交际教学有效性的策略

重视课堂教学，提升学生听说能力

小学中，口语交际的教学离不开学生的听说能力的培养，学生只有在听的过程中才能感受内容的真实性，慢慢地促进学生的语言表达能力。小学低年级的学生身心发育得比较缓慢，在讲话的过程中可能会存在紧张的现象，这就导致了学生在回答问题或者与教师进行交流的过程中磕磕巴巴，时常心里明白却又表达不清，这时候会有很多学生窃窃私语，对学生进行嘲笑，这样会打击学生的自信心，从而对语言表达能力得不到良好的促进效果，这时候教师应该对这种现象进行制止，给予学生一个安静的表达空间，也有助于学生之间形成互相尊重的效果。同时教师还应该注重学生倾听能力的培养，让学生学会倾听他人讲话，学习他人讲话的方式，取长补短，提升学生的听说能力[3]。

比如教师在进行“注意说话的语气”口语交际的教学时，教师需要将各种说话的语气展示给学生，让学生体会不同语气所给人的感觉是什么样的，之后教师让学生进行小组讨论，让小组成员用不同的语气进行讲话，亲身体会不同语气带来的语言效果。让学生能够明白在不同的环境中使用不同的语气会给人带来不一样的感觉。这样学生在日常生活中和别人讲话的时候就会注意自己的言谈举止和表达方式，进而提升学生的表达能力。

（二）创设真实的交际环境

对于小学低年级的语文口语交际的教学中，光靠教师的教学是远远不够的，教师可以通过创设真实的交际环境，让学生在实践中提升学生对于口语交际的认知，建立良好的表达习惯，同时学生在时间的过程中能够接触到不同的场景和说话方式，这也考验学生的应变能力。同时通过创设真实的交际环境还能够让学生增加学习兴趣。在学生进行口语交际的同时，教师应该指导学生使用正确的表达方式，像语速的调整，情感的变化等，让学生合理地运用不同的语言表达方式，提高学生的交际技巧[4]。

比如教师在进行“春游去哪玩”口语交际的活动时，教师可以将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行表演。这种培养方式能够让学生积极地参与进教学活动中，同时对于有些内向的学生来说是一次展示自我的机会，在小组表演过后，教师对小组进行评价，对个别学生交际过程中存在的问题进行讲解并讲解正确的表达方式，让学生在欢快的语文课堂中学习交际方法。

（三）定期开展口语活动

定期开展口语活动可以增加学生的口语练习机会，在课堂上，学生通常是被动地接受知识，缺乏实际的口语练习机会，而通过定期开展口语活动，学生可以有更多的机会去运用所学的语言知识进行口语表达。口语交流是一种社交行为，需要学生具备良好的交际能力，通过参与口语活动，学生可以与同学们进行互动，学会倾听、表达和合作。

比如教师可以定期组织学生开展辩论会，辩论会的内容围绕小学课文《陶罐与铁罐》，文章主要讲陶罐与铁罐的不同性格，和最后的结局。在学生了解课文之前可以开展辩论活动，让学生积极地参与进辩论会中。教师可以在辩论会前提出问题：如果陶罐和铁罐同时被埋在土里，经过多年后谁能保留下来。之后开始辩论。学生在辩论的过程中能够表达自己的真实想法，依据自己的观点进行反驳和理论，这大大提高了教学的质量和学生的语言表达能力。

总而言之，在小学低年级阶段，开展口语交际教学是必不可少的，其主要目的是培养学生的语言表达能力，帮助学生能够更好地利用语文知识。所以教师要不断地采取有效的措施来提高口语交际的有效性，为学生的语文能力提供可靠的保障。

参考文献：

[1]王喜峰.小学语文口语交际教学的优化策略[J].家长，2023，（24）：149-151.

[2]尚明美.小学语文口语交际教学的有效途径探究[J].中华活页文选（教师版），2023，（07）：79-81.

[3]宋珊.小学语文教学中学生口语交际能力的提高策略[J].基础教育论坛，2023，（11）：27-29.

[4]张积兰.小学语文口语交际教学探究[J].广西教育，2023，（13）：108-110.