讲好成语故事 感悟语文魅力

义务教育阶段尤其是小学低年级要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书，逐渐过度到读整本书，从而养成良好的读书习惯，感悟语文学科的魅力。

阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，如童话、故事、诗歌散文作品、长篇名著、科幻作品等。按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定，根据教学需要，我从猜谜语、听故事、讲语故事入手，激发同学们的学习兴趣，避免了死记硬背和机械训练，既注意了幼小衔接、减缓坡度、降低难度，又增强了学习的趣味性和吸引力。

笔者采取了以下措施进行系统地学习与训练。

一、从激发兴趣入手

我首先在班级开展了“谜语竞猜”活动，旨在引导同学们扩大识字量，感悟独具特色的语言文字的魅力。例如，字谜“左边绿，右边红；左边喜雨，右边怕水。（谜底：秋）”、“孤王困在半山中（谜底：匡）”、“有土能种庄稼，有水能养鱼虾，有人不是你我，有马能行天下。”（谜底：也）、“一口咬掉牛尾巴（谜底：告）”、“两个幼儿去砍柴，没有力气砍不来，躲进山里不出来。”（谜底：幽）；成语谜“公用毛巾（谜底：面面俱到）”、“军事论文（谜底：纸上谈兵）”、“千树万树梨花开（谜底：玉树琼枝）”；地名谜“巨轮出港”（谜底上海）、双喜临门（谜底“重庆”）”……这些妙趣横生的谜语的竞猜，让同学们对汉字有了浓厚的兴趣，主动识字意识明显增强，大大增强了学习语文的兴趣，为后续的听故事讲故事做了很好的铺垫。

二、趁热打铁讲故事

常言道“讲好故事，事半功倍”。在我国优秀传统文化中，无论是诸子百家还是民间传说，里面都穿缀着一个个生动的故事。这些故事穿越时空、历久弥新，影响了一代代人的观念和生活。可以说，许多同学是听着故事长大的。于是，我从成语故事入手，通过班级大屏幕让同学们重温经典成语故事，如“刻舟求剑”“掩耳盗铃”“草船借箭”“守株待兔”“拔苗助长”“程门立雪”等。然后，要求同学们每人讲一个自己最喜欢的成语故事。可以先讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶或姥姥姥爷听，也可以自己录音自己听；然后在班级讲给老师同学听。届时举行班级“我是小小故事家”大赛，评出一二等奖，颁发证书和奖品。

经过一段时间的训练，同学们听故事、讲故事蔚然成风。因为许多成语由来已久、妇孺皆知，它们言简意赅、生动形象，人们往往津津乐道。如“此地无银三百两”“自相矛盾”“东施效颦”“门庭若市”等，同学们自然乐于接受，既开阔了视野，又激发了阅读兴趣。不少同学还搬来中国历史读本，从中寻觅成语故事，如“草木皆兵”“围魏救赵”“卧薪尝胆”“四面楚歌”“乐不思蜀”等。还有的同学从文言文中挖掘成语，如“一鼓作气”“精卫填海”“智子疑邻”“愚公移山”“刎颈之交”“负荆请罪”等。为此，我和历史老师合作，请历史老师专门为同学们讲解了“历史课本中的成语故事”，同学们脑洞大开，深深领悟到语文学科的魅力，同时激发了对历史知识的浓厚兴趣，更有同学自叹“学无止境”“中华文化源远流长、博大精深”。

经过持续的科学训练，同学们自主、规范使用语言文字的意识和能力得到增强，不仅丰富了自己的词汇积累，而且发现和感受到语文学科的魅力，更加热爱国家通用语言文字，拓展了语文学习空间，提高了语文学习能力。