提升小学语文写作教学的策略研究

引言

写作是文学素养集中呈现且为情感抒发重要渠道，在语文学习各阶段地位重要，小学作为语文写作启蒙阶段对学生良好写作习惯养成与写作兴趣激发起决定性作用，写作教学是语文教学重点难点，虽教师们不断探索教学优化但受传统教育观念束缚，又因小学生知识储备有限、思维能力尚待发展致使教学改革效果欠佳，故而探寻提升小学语文写作教学策略成教师急需解决的重要课题。

一、小学语文写作教学的必要性

作文创作根植于生活土壤，乃学生依托自身经历与观察借语言传递情感的重要方式，在小学语文教学实践中，作文如同多棱镜，可供教师借此评估学生语言运用能力、洞察其语文素养发展水平，且能透过文字窥见学生内心世界、感知其对周遭事物独特感悟，故而教师应着力激发学生写作兴趣，引导其以敏锐目光捕捉生活细节、用热爱拥抱生活，进而于文字中真诚抒发情感、展现真实自我，语文写作在学生能力培养与知识巩固方面有着不可忽视的作用，通过写作训练，可使学生语言表达得以锤炼、理解能力逐步提升，在创作过程中，他们能将课堂所学修辞手法、表现手法、说明方式灵活运用，实现知识向实践的转化，达成对日常所学的深度巩固与内化，为语文素养全面发展筑牢根基。

二、提升小学语文写作教学的策略研究

1.激发写作兴趣，营造轻松愉快的写作氛围

针对小学生呈现出写作畏难情绪这一特点，教师可通过创设趣味情境的方式来激发其写作动力。

就如结合《夏天里的成长》里的景物描写内容，组织学生开展“校园四季观察日记”活动，在课后服务时段带领学生实地去观察校园植物的种种变化，并用手机对落叶、新芽等细节进行拍摄，之后把观察所获成果整理成图文并茂的电子日记，也可借鉴《桥》《金色的鱼钩》等小说设置情节悬念的手法，开展“故事接龙”游戏，由教师给出故事开头，学生依次轮流续写，在这样的互动过程中培养他们的想象力，同时借助班级墙报、公众号等平台来展示学生的优秀习作，为学生颁发“创意小作家”“最佳观察奖”等颇具个性化的奖状，以此增强学生的写作成就感，当学生对写作萌生热情之后，依靠科学的方法给予指导，能够助力他们完成从“敢写”到“会写”的跨越。所以，对教学方法加以优化，提升写作指导的实际成效，便成了教学当中的重点所在。

2.优化教学方法，提升写作指导实效

在小学语文的整个教学体系里面，衡量学生语文综合素养的关键所在便是写作，它同时还是培育学生语言表达以及思维能力的重要途径，随着教学理念不断革新变化，教师们也越发清晰地认识到这样一个情况，那就是唯有采用科学合理的教学方法，把方法渗透以及思维训练全面贯穿于整个教学过程之中，才可以真真切切地提升学生的写作能力。

就小学语文写作教学来讲，是需要着重关注方法渗透以及思维训练的，比如在讲解《少年闰土》当中的人物描写内容时，就能够引导学生去运用“外貌 ⋅⁺ 动作+语言 ⋅_+， 心理”这样的四维分析法，通过模仿鲁迅刻画闰土的方式，去对身边所熟悉的人进行描写，针对考场作文训练这个方面，设计出“审题思维导图”这样的教学法，就拿“难忘的瞬间”这个作文题目来说，指导学生从家庭、校园、社会等不同的角度去发散思维，并且标注清楚时间、地点、人物等各类要素，以此来帮助学生快速地理顺写作的思路。除此之外，还可以引入“同伴互评”的机制，让学生依照“内容具体、语言生动、情感真挚”等一系列的评价标准，相互之间批改习作，在这修改的过程当中，能够进一步深化学生对写作方法的理解程度。

3.借助阅读教学，提升写作能力

小学向初中过渡的关键阶段——六年级，在写作教学方面面临着更高要求，要在巩固基础的同时提升学生综合表达能力，突破此阶段写作教学难点，阅读与写作深度融合是重要方向所在。

如在学习《故宫博物院》之后，开展以“家乡文化遗产”为主题的写作活动，引导学生仿照文中“移步换景”的说明顺序，对本地古建筑、民俗活动加以介绍，借此培养学生的说明文写作能力；于《月光曲》《好的故事》等散文教学期间，提炼出比喻、排比、象征等修辞手法，组织开展“仿写训练”，促使学生运用优美语句对自然景观或者情感体验进行描写；鼓励学生建立起“摘抄—仿写—创作”式的阅读笔记，把《七律·长征》《春日》等诗词里的经典意象转化为现代文描写内容，达成古诗文积累与现代写作的有机结合。

4.家校协同，营造良好写作环境

培养学生的写作能力，这无疑是一个系统工程，需学校与家庭齐心努力才行，就以六年级学生为例，他们面临着升学的压力，在这种情况下，家校携手就更为重要了，要把各方资源整合起来，为他们营造出良好的写作环境，以此助力他们写作能力得以提升，家长在学生写作能力提升中扮演重要角色，学校可以利用家长会这个契机，给家长们分享像《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》这类适合亲子共读的书籍，并且建议家长和孩子一块儿撰写“家庭读书心得”，围绕着书中的情节去展开讨论，同时把感悟记录下来；还可以开展“家庭生活微写作”活动，鼓励家长去引导孩子把家庭聚会、旅行中的见闻记录下来，用手机拍摄下生活场景当作写作素材，然后定期在班级群里分享那些优秀的家庭习作。与此同时，邀请家长参与到学校的“亲子写作工作坊”当中，借助角色扮演、情景模拟等活动，让家长对写作教学能有更深入的理解，进而形成家校共育的强大合力。

结语

通过运用多样化的教学方式以及科学合理的教学方法，去培养学生的写作兴趣，提升他们的写作能力，从而提高学生的语文综合素养，为学生的终身发展筑牢坚实基础，在往后的教学实践过程中，教师需不断总结经验，依据学生的实际状况以及教学的具体需求，灵活地运用各种各样的教学策略，推动小学语文写作教学水平持续往上升。

参考文献

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[2]毛增辉.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].文学教育（下），2019（07）：100-101.