新课标背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略探究

摘要：在新课标背景下，初中数学教学要想实现增质提效，教师必须树立“以生为本”的新理念，探索更加新颖可行的教学路径，完善各个教学环节，改革与创新教学方法以提高学生的学习兴趣，保障教学质量，充分践行素质教育的要求。因此，新课标下的初中数学教学要通过重视学生学习的主体地位，帮助学生充分理解数学知识。新课标下的教学，还需要教师思考数学解题的过程中如何将数形结合的思维逻辑运用起来，有效提高自身的教学水平，帮助学生有效提高数学成绩。

关键词：新课标；初中数学课堂教学；对策

引言

在当前的教改形势下，初中数学教师要充当学生数学学习生涯的引路人，以创新的教学模式来培育学生学习数学的浓郁兴趣，让学生在多元化的数学教学活动中不断提升自己的学习能力、探究能力及数学核心素养，让学生获得全面提升与发展。

一、新课标背景下初中数学课堂教学的原则

（一）循序渐进原则

初中数学学科基础知识的学习不是一蹴而就的，它是一个渐进的过程，需要教师根据学生的既有数学知识体系进行引导。因此，初中数学教师应当做好学情分析，了解不同学生数学学习的层次水平，引导学生进行原有知识和新知识的结合，使学生不断充实完善自身知识体系，掌握更高层次的数学新知识，进行以旧带新的数学知识学习，深层理解数学基本概念，提高逻辑思维能力。

（二）实践性原则

高质量的教学活动强调教师教和学生学之间双向、交互的作用。因此，教师实施教学活动时应突出实践性的原则，充分调动起学生的积极性，平衡好“讲解”与“练习”的关系，帮助学生突破自主练习过程中遇到的困难，引导学生自觉参与到探究性学习当中，通过练习实践进一步提高其应用意识。

二、新课标背景下提高初中数学课堂教学有效性的对策

（一）优化教学内容，提升教学效率

新课标要求教师充分尊重学生的课堂主体性，教师则成为教学组织者和引导者。为了提升新课标下的数学课堂教学效率，教师则要优化教学内容，并联系教材内容，为学生创设充满趣味性的教学情境，让教学内容更具形象性与生动性。例如，在教学“分式方程”相关知识时，初中数学教师可挑选一些应用类习题，如“A、B工程队修路，若A工程队单独施工修路需要8天可以完成，若B工程队单独施工修路需要12天，现要求A、B工程队共同施工，则他们需要几天可以完成该工程？”针对这类问题，教师要让学生对此类问题的数量关系进行明确，即工作量为工作时间和工作效率的积。这种应用题解答难点在于要求学生将工程总量假设为“1”，则可让学生利用分式方程来进行解题，教师要让学生自主思考与探究来解题。在学生有了解题思路时，数学教师则可导入分式方程式，让学生尝试以传统的解题方式和分式方程来分别进行解题，对二者之间的相同点与不同点进行对比，引导学生建构数学模型，掌握此类问题的解题重点，以提升学生的解题效率，让学生探寻到解决此类问题的密钥，不断提升学生的学习效率与效果

（二）完善教学目标

新课标下的初中数学概念的课程教学设计目标中不强调要让广大学生了解数学的基本概念，还要逐步对其含义形成初步正确地理解。教师通过对数形结合思想巧妙运用，可以开展生动有效的教学，帮助学生准确理解数学概念。例如，在初步学习过函数图像的各种相关几何概念方法之后，学生能解决平面直角坐标系统中各种横、纵坐标系的数学含义上困难。在日常的教学活动中，有的学生只能在字面上记住数学的基本概念，而对数学关系的运用不能够熟练运用。运用数形的结合教育思想能够帮助每个学生在实践中更好地理解相关数学概念。在新课标的教学过程中，教师们在课堂具体来讲授关于"圆与圆的位置关系"圆形几何的几个相关数学知识点时，教师就又提到可以开始考虑如何通过如何去利用一些现代的互联网技术，通过一种数学图形建模，将这样圆形进行一种抽象地呈现，引导学生去思考圆形点之间的相对关系，在两个圆形关系中轻松直观的就掌握的到了圆的基本的位置关系。

（三）创设教学情境

1.构建生活情境，增强数感

新的课标思想强调要从学生的现实出发，营造一个有利于学生的自主性的学习氛围。情境教育作为一种广泛应用于初中数学课堂的方法，在提高课堂教学质量方面具有举足轻重的地位。初中阶段，中学生的思维和可塑性比较好，对数学的认识和运用比较熟练，对数学产生的浓厚的兴趣，并且在学习过程中也能感受到其迷人的一面。数学源于人生，是人生之本。在课堂上，教师要营造一个充满活力的课堂氛围，把真实的生活与生产场景用各种方式呈现给同学，让他们能够认识到自己所遇到的问题，体会到这些问题的真正含义，进而改变自己的学习心态，巩固自己的基础。在教学中，教师将会安排同学们参与到各种情境中去，如购物、乘车、抽奖等，以此来调动他们的兴趣，使他们能够在一个轻松、愉悦的环境中学到一些东西，进而提升他们对数字的感知，进而达到音乐的目的。在中学生的成长过程中，要想让他们学会观察、记录、提高自己的学习水平和能力，就必须要营造一个生动的人生场景。

2.构建游戏情境，促进感知

在教学过程中，我们提倡激发学习的积极性，让他们主动地投入到学习中去，让他们得到更多的经验和经验，让他们真正体会到了什么是真正的数学，才能在不自觉的情况下提高自己的数学素质。在教学过程中，要认识到，教学情境就是为课堂教学而服务，要紧紧地围绕着教学目的，营造情境，利用情境，把握机遇，加深对数学的认识，减少对数学的认识，提高学习兴趣。

三、结语

初中是培育学生数学思维、创新能力的关键阶段，而数学课堂是学生学习数学的主要场域。因此，教师必须要转变角色和理念，坚持以新课标为指导，尊重学生的主体地位，对数学课堂教学模式进行改革和创新，只有这样才能提高课堂教学效率，培养学生的综合素质，帮助学生实现全面发展。

参考文献

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