“双减”背景下优化小学英语作业设计研究

摘要：英语作业是对英语教学的一种补充，也是一种扩展，是英语教育活动中不可缺少的一部分。教师在“双减”背景下设计具有分层性、趣味性、针对性、开放性的英语作业，可以有效缓解小学生的英语学业压力与课业负担。因此，本文将探讨在“双减”背景下，如何优化小学英语作业设计，以提高学生的学习效率和兴趣，同时减轻他们的学习压力。

关键词：小学英语;作业设计;“双减”背景

一、“双减”背景下优化小学英语作业设计的意义

在“双减”政策的背景下，优化小学英语作业设计显得尤为重要。这一举措不仅符合政策要求，还能显著提升学生的学习效率，通过精心设计的作业帮助学生在有限的时间内更有效地巩固和运用所学知识。同时，有趣的作业内容能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习效果。此外，合理的作业量和难度有助于减轻学生的负担，避免他们因过度劳累而影响身心健康。更重要的是，多样化的作业设计能够促进学生在语言知识、技能、情感态度和文化意识等多个方面的全面发展，为他们的未来学习和成长打下坚实的基础。

二、“双减”背景下小学英语作业设计的原则

小学英语作业的设计需要遵循一系列原则，以确保作业既有效又合理。首先，层次性原则要求教师根据学生的不同英语水平设计作业，以满足每个学生的需求，提供适当的挑战和提升机会。其次，多样性原则强调作业形式的多样化，包括听力、口语、阅读和写作，以培养学生的综合语言运用能力。例如，教师可以安排学生听英语歌曲、看英语视频、进行角色扮演或编写英语故事，让学生在多种情境中实践英语。

针对性原则则要求作业内容针对学生在学习中的薄弱环节，如语法或词汇记忆，进行专项练习。典型性原则建议选择具有代表性和典型性的内容，帮助学生掌握英语基础知识和技能，这些内容应与学生的日常生活或学习生活紧密相关。最后，开放性原则鼓励作业设计具有一定的开放性，激发学生的创造力和想象力。教师可以设计开放性问题，让学生自由表达观点，或设计项目式作业，让学生在完成过程中进行探索和研究。总之，小学英语作业设计应综合考虑层次性、多样性、针对性、典型性和开放性原则，以促进学生在不同层面上的英语学习和发展。通过这样的设计，作业不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。

三、“双减”背景下优化小学英语作业设计的策略

（一）分层性作业：让作业难度“收放自如”

教师在设计小学英语作业时，应充分考虑到学生的个体差异，实施分层性作业策略。这种策略的核心在于根据学生的英语水平和学习能力，将作业分为不同难度层次，以满足不同学生的需求。例如，对于英语基础较好的学生，教师可以设计一些挑战性较强的作业，如编写英语短剧、进行英语辩论或创作英语诗歌，这些活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的创新思维和批判性思考。

对于英语基础一般的学生，教师可以布置一些巩固基础的作业，如完成阅读理解练习、词汇记忆游戏或简单的英语写作任务。这些作业旨在帮助学生巩固和加深对英语基础知识的理解，逐步提高他们的英语水平。对于英语基础较弱的学生，教师则可以设计一些基础性作业，如跟读录音、模仿对话或完成简单的英语填空题。这些作业的目的是帮助学生建立起学习英语的信心，逐步提高他们的语言技能。通过实施分层性作业，教师能够确保每个学生都能在自己的能力范围内得到适当的挑战，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效率，同时也避免了一刀切的作业模式可能带来的学习压力。

（二）实践性作业：摆脱作业的“纸上谈兵”

实践性作业是一种将英语学习与学生日常生活紧密结合的教学方法。它通过设计各种与生活紧密相关的任务，让学生在真实情境中使用和记忆英语，从而提高他们的语言实际运用能力。例如，教师可以布置学生制作英语购物清单，列出计划购买的物品，并用英语标注每个物品的名称、数量和价格，这样的任务有助于学生学习与购物相关的词汇。此外，学生还可以参与社区服务活动，如在图书馆做志愿者、为老年人提供英语辅导等，并用英语记录他们的服务经历。这些活动不仅让学生在实际情境中使用英语，还能培养他们的社会责任感。实践性作业的目的是让学生在真实的语言环境中学习和使用英语，使他们能够将课堂所学与现实生活相联系。通过这些活动，学生不仅能够提高自己的英语水平，还能增强对语言的理解和记忆，使英语学习变得更加有意义和有趣。同时，实践性作业还能帮助学生培养跨文化交际能力，为他们将来在全球化背景下的学习和工作打下坚实的基础。

（三）趣味性作业：让作业形式“张弛有度”

在设计小学英语作业时，教师还应注重作业的趣味性，以提高学生的学习积极性。趣味性作业可以通过将英语学习与学生的兴趣和日常生活相结合，设计一些富有创意和吸引力的任务。例如，教师可以让学生制作英语手抄报，介绍他们喜欢的动物、节日或文化；或者组织学生进行英语角色扮演游戏，让他们在模拟的情境中使用英语进行交流。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语歌曲、动画片或电影，作为作业的一部分，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这些趣味性作业不仅能够提高学生的英语听说能力，还能培养他们的审美情趣和跨文化交流能力。通过设计趣味性作业，教师能够激发学生的学习热情，使他们在享受学习的过程中，自然而然地提高英语水平，同时也有助于减轻学生的学习压力，实现“双减”政策的目标。

（四）开放性作业：打破作业的“非此即彼”

开放性作业是指那些没有固定答案或解决方案的作业，它鼓励学生发挥创造力和想象力，自主探索和解决问题。在小学英语教学中，教师可以设计一些开放性作业，如让学生创作一个英语故事、设计一个英语项目或进行一次英语主题研究。这些作业不仅能够提高学生的英语应用能力，还能培养他们的创新思维和自主学习能力。例如，教师可以让学生围绕一个主题，如环境保护、节日庆典或学校生活，创作一个英语故事。学生可以自由发挥，创作出属于自己的故事，这样的作业不仅能够提高学生的英语写作能力，还能激发他们的创造力和想象力。通过实施开放性作业，教师能够为学生提供一个自由探索和学习的平台，让学生在完成任务的过程中，自主学习新知识，提高解决问题的能力。这种作业方式有助于培养学生的终身学习能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

综上所述，在“双减”背景下，教师要肩负起“减负提质”的教学责任，作业设计以完善学生核心素养、提高学生各项能力、满足学生发展需求为原则，遵循因材施教的教育理念，保证作业设计多层次、多样化，具有趣味性、开放性，并且要对作业的数量进行严格控制，要注重学生身体和心理不同阶段的发展规律。改变“一刀切”的作业设计方法，让作业成为学生学习的宝贵礼物，而不是沉重的负担，将学生从繁重的作业中解放出来，还给学生在发展兴趣特长和体育锻炼上的时间，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]林青.浅谈"双减"背景下的小学英语作业优化设计[J].英语广场（下旬刊），2022（02）：131-133.

[2]云含月.增效赋能："双减"背景下小学英语作业优化布置策略[J].海外英语（下），2022（10）：184-186.

[3]张凤霞."双减"背景下，小学英语作业的优化设计[J].课堂内外（高中版），2023（04）：72-73.

[4]张麦荣."双减"背景下小学英语作业优化设计策略[J].新课程，2022（38）：210-211.

[5]秦洁."双减"政策背景下小学英语作业设计的优化策略研究[J].教师，2022（31）：42-44.