初中道德与法治课堂中案例教学的实施策略

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感具有不可替代的作用。案例教学以其独特的优势，为初中道德与法治课堂注入了新的活力。通过引入真实、典型、生动的案例，引导学生进行分析、讨论和思考，能够让学生在具体情境中感受道德与法治的内涵，提高教学效果。

一、初中道德与法治课堂中案例教学的意义

道德与法治课程中的许多概念和理论较为抽象，学生理解起来存在一定困难。案例教学将抽象的知识与具体的案例相结合，使学生能够在具体的情境中直观地感受知识的应用，从而加深对知识的理解和掌握。例如，在讲解“公民的权利与义务”这一内容时，通过列举公民在生活中的具体事例，如选举权与被选举权、依法纳税等，能够让学生更加清晰地认识到权利与义务的相互关系。

二、初中道德与法治课堂中案例教学的实施策略

1.精心选择案例

教学目标是教学的出发点和归宿，案例的选择必须与之紧密相连，才能充分发挥其教学价值。以“诚信”这一主题为例，教学目标旨在让学生理解诚信的内涵、意义，并在生活中践行诚信。围绕此目标，可选取丰富案例。在商业领域，海尔集团砸毁不合格冰箱的案例极具代表性。当年，面对质量存在瑕疵的冰箱，海尔没有选择隐瞒或低价处理，而是毅然砸毁，以诚信换取了消费者的信任，企业由此不断发展壮大。这一案例让学生明白，诚信是企业的立身之本，能为企业带来长远利益。相反，三鹿奶粉因添加三聚氰胺，丧失诚信，最终破产倒闭，员工下岗，众多家庭陷入痛苦。通过正反案例对比，学生能更深刻地认识到诚信对企业生存和发展的重要性，也能将诚信观念迁移到个人层面，明白诚信对个人成长和人际交往的关键作用，从而在内心深处树立起诚信意识，更好地达成教学目标。初中生的年龄特点和认知水平决定了他们对贴近生活的案例更感兴趣，也更容易理解。在消费领域，初中生开始有一定的自主消费能力，但缺乏消费经验和维权意识。比如，学生小李在某电商平台购买了一双运动鞋，收到货后发现鞋子存在质量问题，与商家描述不符。他联系商家要求退货退款，却遭到商家拒绝。小李通过向电商平台投诉，并依据消费者权益保护法相关规定，最终成功维权。通过对该案例的分析，学生能了解消费者享有的权利，以及维权途径，从而提高学生分析消费问题和解决消费纠纷的能力，增强自我保护意识。

2.创设问题情境

在呈现案例后，教师要提出具有启发性和针对性的问题，引导学生积极思考，激发学生的探究欲望。问题的设置要由浅入深，具有一定的层次性，满足不同层次学生的学习需求。以“揭开情绪的面纱”为例，当呈现完小宇因考试失利而情绪低落，一整天都无精打采，对朋友邀请打球也提不起兴趣的案例后，教师可开启分层提问之旅。基础层次的问题，旨在让所有学生都能参与其中，建立对情绪的初步认知。比如：“小宇此时表现出的状态，反映出他处于怎样的情绪状态呀？”这类问题简单直接，能让认知稍弱的学生也能轻松作答，快速跟上教学节奏，增强学习信心。进阶层次的问题，则引导学生深入分析情绪产生的原因及影响。“大家想想，小宇考试失利后产生这种情绪，是哪些因素在起作用呢？这种情绪又会对他当天的学习和生活产生哪些具体影响？”这类问题需要学生结合生活经验和对情绪的初步理解来思考，满足中等层次学生的学习需求，促使他们进一步挖掘案例内涵。高阶层次的问题，着重培养学生的批判性思维和综合运用知识的能力。“假如你是小宇的朋友，你会怎么帮助他调整情绪？从长期来看，小宇还可以怎样学会合理调控情绪，避免类似情况再次影响他的状态？”这类问题鼓励学生跳出案例本身，联系自身情感体验和所学情绪管理知识，提出创新性解决方案，让学有余力的学生有发挥空间，实现思维的拓展与升华。

3.鼓励学生积极发言

教师要营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，即使学生的回答不正确或不完整，也要给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。同时，要引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养学生的批判性思维能力。以“网上交友新时空”为例，课堂上，教师可先抛出“大家在网上有没有结识过新朋友？和现实交友相比，网上交友有什么独特感受”这样贴近生活的问题，打开学生话匣子。当性格内向的小李鼓起勇气分享自己在游戏论坛结识志同道合伙伴，一起探讨战术的经历时，即便他的表述有些磕绊、观点不够全面，教师也应立刻给予肯定：“小李能勇敢分享自己的网上交友故事，这很棒！而且你提到的团队协作感受很新颖，能再和我们说说这种网上交流和现实里与同学讨论战术有什么不同吗？”通过这样的鼓励，让学生感受到被尊重，从而更积极地投入课堂讨论，激发更多思维碰撞。在学生热烈讨论时，教师适时提醒：“大家在表达自己想法的同时，也要认真听听其他同学怎么说哦，说不定会有新收获。”当有学生提出网上交友能突破地域限制，认识不同文化背景的人这一积极观点，而另一学生认为网上交友存在虚假信息风险时，教师引导学生思考：“两位同学的观点都有道理，那如何才能既享受网上交友的便利，又避免风险呢？”促使学生学会倾听不同声音，在多元观点中拓展思维深度。

三、结语

案例教学作为一种符合初中道德与法治课程特点和学生认知规律的教学方法，对于提高课堂教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。在实际教学中，教师要充分认识到案例教学的重要性，精心选择案例，创新案例呈现方式，提高学生的参与度，让初中道德与法治课堂充满生机与活力，真正实现立德树人的教育目标。

参考文献

[1]刘涛荣.基于案例教学法的初中道德与法治课堂构建策略研究[J].教 师,2025,(04):83-85.

[2]何瑞娟.案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].学苑教育,2024,(23):13-15.