高中生物课程思政内容分析与实施策略研究

前言

在教育改革的新形势下，课程思政已成为教育界关注的热点。高中生物是一门基础性的课程，它既是生物教学的主要内容，又是思想政治教育的重要载体，在高中生物教学中渗透课程思政内容，有利于培养学生正确的价值观，增强他们的社会责任感，增强其科学素养，达到全面育人的目的。

一、高中生物课程思政内容分析

高中生物教学内容中蕴涵着丰富的课程思政内容，可以从生命观念、科学思维、社会责任三个层面来发掘。

在生命观念上，体现在对生命的尊重和敬畏中。高中生物由细胞到生态，展示了生命的神奇与可贵。在教学过程中，将生命的起源、进化和生物多样性引入课堂，使学生意识到每一种生命都是大自然的一个神奇的进化过程，并对生命的重要性有了更高的认识。如在阐述细胞的构造与作用时，可引导学生对生命的本质进行思考，并培养对生命的珍惜之情。其次是要实现人与自然的协调发展，生物是研究人与环境之间关系的学科，其内涵则反映了人与自然的相互依赖和影响关系。本课程的教学，可以使学生了解人类活动对环境造成的影响，培养学生的绿色发展理念，培养其保护环境的良好习惯[1]。

在科学思维上，表现为求实精神和科学精神。生物是一门实验性的学科，通过多种实验方式，能够让学生体会到严谨、求实、求实的科研精神，在生物实验教学过程中，要注重培养学生的认真操作、认真记录、客观分析过程。还要培养学生的批判思维和创造意识，科学的发展需要不断地发问、探究和创新，在教学过程中，教师可以鼓励学生对教材中的观点和结论提出疑问，并对其进行批判思考，以促进学生的创造力提升。

在社会责任中，则是健康生活和疾病防治。高中生物是一门关于人类健康与疾病防治的学科，在教学过程中，要使学生认识到健康生活的重要意义，并能掌握正确的学习方法，形成良好的生活习惯，还应加强对公众卫生问题的重视，积极开展卫生宣教活动。而关于生物安全与伦理道德，在生物科技的发展过程中，也引发了诸如克隆人之争等伦理与道德议题，可以启发学生的思维方式，并培养他们的社会责任与道德判断力，以应对生物科技的挑战。

二、高中生物课程思政内容的实施策略

1.教师做好道德榜样的作用

在高中生物课堂教学中，教师是道德模范，也是课堂指引者，不仅要传授知识，更要用严肃的态度和行为来引导学生树立正确的道德观。

首先，教师作为道德典范，要恪守职业道德，在课堂中体现诚信与责任感。教师要按时到教室上课，认真备课，保证教学内容准确、科学，同时也要尊重学生的隐私与人格尊严，不得介入、泄露学生个人隐私。教师还应积极培养学生的责任心、诚信意识，可通过讲述真实的事例，开展道德辩论，引导学生辨别是非，树立正确价值观。教师还要发挥社会实践的作用，组织一些公益活动，激励学生积极参加社会实践活动，在活动中潜移默化的渗透课程思政内容，培养学生的社会责任感、公民意识，进而培养具有良好道德品质和责任感的学生[2]。

2.关爱生命，树立正确价值观念

教师在培养学生“生命观念”的过程中，可以适当融入一定的课程思政元素来增强学生学习体验，使学生不单纯是从理论层面来认知生命的活动规律，同样也能够在心理因素的干预下来进一步感受生命的独特性与平等性。从而促使学生对生命价值产生正确认知，并逐渐形成正确的思想观念。因此，教师在教学工作开展过程中，需要主动结合教材知识特点来为学生开展生命教育，以便于能够有效体现课程思政特点。

以“细胞”为例，学生通过此前的学习已经了解了细胞是构成生命的基本单位，同时也认识到了细胞活动对于生命体征的各项影响。因此，在这一课教学的过程中，教师需要重点引导学生了解细胞的繁殖活动，包括细胞增殖的意义、方式、周期以及各个阶段的不同特点。而通过对这些内容的学习，教师也可以引导学生对“生命”本身展开思考，帮助学生意识到生命活动的本质在于拥有无数细胞作为支撑，从而使学生能够逐渐感受到生命的宝贵之处，并且无论多么微小的生命都具有其存在的意义。确保学生能够在这一过程中逐渐形成对于生命的正确态度，并增强对课程思政内涵的感悟能力。

3.科学思维，感受学科思想特质

在践行课程思政理念的过程中，教师可以科学思维作为切入点，重点培养学生崇尚科学、尊重事实的精神品质，以此打造学生良好的精神面貌，并使其成为符合时代需求的新型人才。因此，教师在开展教学的过程中，可以巧妙借助科学家故事、学科历史等课外资源来开展课程思政工作。使学生不仅能够通过人物榜样来提高自身思想品质，同时也能够有效地在这一过程中厚植学科情感。

例如，在“遗传因子”这一内容中，教师可以在教学正式开展之前，以孟德尔的豌豆杂交实验作为课题导入内容，为学生讲述孟德尔的故事——“孟德尔最初进行豌豆实验的目的，并非为了研究遗传规律，而是希望能够培育出更为优良的豌豆品种。而在实验过程中孟德尔偶然被豌豆的不同花色所吸引，并将想法付诸实践当中，如此才有了如今庞大的遗传规律学说”。通过这一故事，教师不仅能够将学生的注意力有效集中到课堂上，同时还能够通过故事来对学生起到教育作用，使其建立良好的学科观念[3]。

总结

总之，高中生物课程思政内容是落实立德树人根本任务的重要手段，也是改革高中生物教育的重要手段，具有十分重要的现实意义。所以教师要深入分析高中生物课程思政内容，发现其蕴涵着丰富的思政元素，把课程思政教育与生物教学有机地结合起来，使生物知识和思政教育相结合，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张洁.高中生物学课程思政的内容挖掘与实施策略的研究[D].西南大学,2023.

[2]黄玲,何艳,姚登兵.高中生物学教学与课程思政融合的策略[J].中学生 物教学,2023(8):41-43.DOI:10.3969/j.issn.1005-2259.2023.08.015.

[3]艾明媚.如何在高中生物教学中渗透思政教育[C]//广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（九）.2023.