小学思政实践活动路径探索

引言

走进小学课堂，思政课上学生能流利背诵“社会主义核心价值观”，但一到生活中，随手丢垃圾、和同学闹矛盾的现象仍不少见。思政教育光靠书本知识可不够，得让学生在实践中去感受、去体验。在思政课一体化的大背景下，小学思政实践活动该怎么走新路子，怎样让学生真正把道理“用起来”，是每位教师都该琢磨的事儿。

一、小学思政实践活动开展的重要意义

1.筑牢价值认知根基

小学阶段是学生价值观形成的关键期，如同盖房子打地基，基础打得牢，未来才能立得住。思政实践活动能把抽象的道德规范、价值理念转化为学生看得见、摸得着的具体体验。通过参与实践，学生能直观感受友善、诚信等品质的意义，从内心认同正确价值观，避免空洞说教导致的“左耳进右耳出”，为其成长为有道德、有责任感的公民筑牢思想根基。

2.衔接一体化育人链条

思政课一体化强调各学段思政教育的连贯性。小学思政实践活动作为起始环节，既要符合小学生的认知特点，又要为中学阶段的深化学习做好铺垫。小学通过生动有趣的实践活动，帮助学生形成初步的道德认知和行为习惯；中学在此基础上，引导学生进行理性思考和理论升华。只有小学阶段的实践活动设计科学合理，才能让学生在成长过程中，实现思政学习的层层递进，构建起完整的价值认知体系。

3.激活课堂教学活力

在传统的思政课堂中，教师通常采用讲授的方式，学生则处于被动听讲的状态，这种模式往往导致课堂氛围显得沉闷而缺乏活力。然而，思政实践活动的引入打破了这种单一的教学模式，将课堂的边界扩展到了校园之外，甚至延伸到了社区和社会的广阔天地中。如此，学生得以走出封闭的教室，置身于真实的社会场景之中，参与各种富有意义的活动。无论是参与志愿服务，还是开展深入的社会调查，学生们都能在实践中获得宝贵的经验，从而使得原本可能单调的思政课堂转变成一个充满活力的“活力场”。

二、小学思政实践活动的创新路径

1.深挖教材资源巧设计

紧扣课程标准，深度挖掘思政教材中的实践元素，设计出符合小学生认知的实践活动，让教材“活”起来。

例如，在统编版小学思政教材三年级上册《道德与法治》“我们的公共生活”单元教学时，教师结合教材中“爱护公共设施”“遵守公共秩序”等内容，组织“小小城市观察员”实践活动。学生分组走进社区、公园、商场等公共场所，观察公共设施的使用情况，记录不文明行为。有的小组发现小区健身器材上有涂鸦，有的小组记录到商场电梯里有人推搡拥挤。回到课堂后，学生将观察结果制作成手抄报，在班级展示，并提出“爱护设施小贴士”“文明出行公约”等倡议。如此，学生不仅加深了对教材知识的理解，更在实践中强化了公德意识，学会用实际行动维护公共生活秩序。

2.学科融合实践新样态

打破学科壁垒，将思政教育与语文、美术、科学等学科融合，设计跨学科实践活动，拓宽思政教育的维度。

例如，在学习四年级下册《道德与法治》“美好生活哪里来”单元时，教师联合美术、科学学科开展“职业体验周”活动。语文课堂上，学生撰写采访提纲；美术课上，设计职业主题海报；科学课上，了解不同职业所需的知识技能。随后，学生走进学校周边的社区，采访快递员、环卫工人、医生等职业从业者。在采访环卫工人时，学生亲身体验清扫街道的辛苦，感受到劳动的价值；采访医生时，了解到救死扶伤背后的责任与担当。活动结束后，学生通过绘画、作文等形式分享体验感受，既提升了综合素养，又深刻理解了“尊重劳动者”“珍惜劳动成果”等思政内涵，实现了知识学习与价值塑造的双赢。

3.学段衔接设计成长链

关注小学与中学思政教育的衔接，设计具有递进性的实践活动，助力学生实现思政学习的连贯成长。

例如，在小学高年级开展“家乡的历史文化”实践活动时，教师引导学生通过查阅地方志、采访老人、参观博物馆等方式，了解家乡的传统建筑、民俗风情。学生制作家乡文化手抄报、录制介绍视频，在班级展示。进入中学后，教师在此基础上，组织“家乡文化传承与创新”主题实践活动，让学生运用历史、地理知识，分析家乡文化形成的原因，探讨如何在新时代传承和发展家乡文化。学生通过撰写调研报告、设计文化创新方案，将小学阶段的感性认知升华为理性思考。这种学段衔接的实践活动设计，让学生对同一主题的认知不断深化，实现思政学习从具象到抽象、从体验到思辨的跨越。

4.盘活社会资源拓阵地

充分利用社会资源，将社区、纪念馆、企业等转化为思政实践课堂，丰富实践活动的形式与内容。

例如，在学习五年级上册《道德与法治》“我们神圣的国土”单元时，教师联系当地爱国主义教育基地，组织学生开展“追寻红色足迹”实践活动。学生走进革命纪念馆，参观历史文物、聆听革命故事，了解家乡在革命时期的重要事件和英雄人物。在讲解员的带领下，学生模拟重走一段革命路线，感受先辈们的艰辛与信仰。回到学校后，学生以小组为单位，制作“红色记忆”主题展板，在校园内巡展。教师还邀请老战士走进课堂，与学生面对面交流。通过整合社会资源开展实践活动，学生走出校园，在真实的历史场景中接受爱国主义教育，厚植家国情怀，增强民族自豪感与责任感。

三、结语

综上所述，小学思政实践活动并非仅仅是将一系列课外活动简单地拼凑在一起，而是经过精心设计和搭建的一座价值成长的阶梯。这些活动路径相互交织，形成一个有机的整体，使得小学思政实践活动能够真正地深入到学生的心灵深处。这样，正确的价值观就像种子一样，在学生的心田中生根、发芽，并随着他们的成长而茁壮成长，最终成为他们人格中不可或缺的一部分。

参考文献

[1]马玉霞."大思政"背景下小学德育"双线三维"实践探索[J].中小学班主 任,2023(15):55-57.

[2]王芳.中小学思政学科活动教学一体化实践[J].中学政治教学参考,2024(43):16-18.