小学数学作业设计与课堂教学的有效融合

摘要：随着教育领域的发展，作业设计逐渐多元化，作业内容逐渐贴合学生学习的实际情况。作业设计与课堂教学相融合，符合现阶段教育教学的需要，符合教师教学计划的需求。融合性的作业，能够给学生带来更多元化的学习感受，增强学生学习的效果，促进学生学习的发展。因此，本文将从课前、课中、课后作业三个方面出发，阐述作业如何与课堂教学相融合，构建全面的作业教育体系。

关键词：作业设计；课堂教学；融合

现阶段，在作业的设计中存在一些问题，影响着学生的发展，影响着学生学习的进步。教师作为新时期的教育者，需要摒弃传统的教育方式，切实提升自身的教育能力，认清教育形式，科学且合理的为学生设计作业的任务，帮助学生解决学习中的问题，起到提质增效的教育效果。教师需要从学生个体出发，研究学生所需要的教育模式，创建新的作业形式，以推动学生学习的有序发展。

一、作业设计存在的问题

（一）作业无序性

现阶段，一些教师在布置作业的过程中缺乏顺序性，并未按照课堂教育的内容依次为学生设计作业，导致学生作业无序，难以符合学生学习的实际情况。无序性的作业，会增加学生作业的负担，导致学生在作业中茫然，难以认清作业的主要目标，从而减缓了主动性学习的步伐，影响了后续学习的效果。

（二）作业形式传统

目前，一些教师在设计作业中主要采用书写、阅读等传统的作业方式，学生长期处于此类作业下将会影响写作业的积极性，部分学生还会产生抗拒作业的心理，逐渐产生抄作业、不用心写作业的情况，便失去了作业的意义。新时期需要采用新的作业形式，教师创新作业的形式是教学中的重点要求之一，是学生所希望的学习方式之一。

二、作业设计与课堂教学相融合的教育方式

（一）课前作业

课前作业的设计主要目的为课堂高效便捷，让学生对陌生的知识进行初步了解。为此，在设计课前作业的过程中，教师可以设计前置性的作业，利用前置性作业的特点，引导学生完成对下一节课程的预习。前置性作业具备引导、辅助、灵活等特点，教师需要抓住课堂教学中的精髓，为学生构建前置性的作业内容。学生在完成前置性作业的过程中，可以通过前置性的问题，印证课本上的知识，在提升对知识认知力的同时，也能够有效增强学习的能力。为此，教师可以围绕“新知识的理念、新知识的含义”等基础性的内容，为学生设计课前作业，让学生通过查阅不同的资料进行自主学习，以理解新的知识。此外，针对学习能力强的学生，教师还可以让学生自主设计前置性作业的内容，充分发挥学生学习的主观能动性，延伸学生学习的思维。前置性作业是为了课堂教学而服务，则设计的内容必须与课堂教育的内容相一致，为课堂教育的先导性学习内容。同时，针对前置性作业灵活性的特点，则教师还可以结合分层作业的方式，为学生设计不同内容的作业，以促进全班学生的发展。确定了先学后教的教学模式，大大提高了四十分钟的课堂效率。

（二）课中作业

课中作业的设计主要目的为“巩固检测”，通过多样的作业内容，巩固学生对知识的理解，增强学生学习的有效性，检测学生对新知识的学习状态，以此调节后续课堂的教育内容。这对教师教学而言极为重要。为此，教师可以结合小组学习的方式，将学生分为3—4人的小组，根据课堂教育的内容，为学生设计难易不同的作业，讲作业的形式多样化。如“传统的填空、连线、问答，新的表演、分享。”通过将新老作业方式相结合的方法，带给学生新鲜的学习感受，不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够增强学生课堂学习的积极性。同时，在遇到较难的作业时，可以通过小组合作的方式共同解答作业的内容，以此培养学生学习的互助意识，为学生未来的发展奠定基础。

（三）课后作业

课后作业设计的主要目的则是“巩固与提高”，根据课堂教育的内容，全面巩固学生所学的知识，提高学生学习的能力，让学生将所学习的知识化为己用。如此，便能够实现学生的全面发展。为了达到这一教学目的，则教师需要将传统的作业方式多样化，可以结合生活情景作业的方式，根据课堂教学的内容，引导学生走入相应的生活情景中，让学生在生活中感悟知识，深化学生对知识的理解力。此外，教师还可以为学生布置搜集、游戏等作业的形式，让学生通过喜爱的方式完成作业，以加强学生学习的效果。通过课后作业融合课堂教育的方式，确立了总结完善性的教育模式，弥补了学生课堂学习中的不足，同时为学生下一节课程的学习奠定了基础。

总而言之，学生作为独立的学习个体，教师在设计作业的过程中需要尊重学生学习的独立性，开发学生学习的自主性，以强化学生学习的自信，让学生自己完成学习中的各项任务。在新时期的教育中，教师需要做好引导性的教育工作，强化布置作业的需求，提高作业的有效性，让学生在作业中提升自己，完成最终学习的计划。相信，在未来的发展中，作业设计的方式更为多样化，教学的方法更为全面。

参考文献：

[1]高国君，蔡友芬.实现课堂教学的“双减”与“双增” 全面提升学校育人质量[J].新课程教学（电子版），2022（06）：1-3.

[2]王寿鑫.“双减”下作业设计与课堂教学深度融合的路径[J].中学语文，2022（05）：66-67.

此论文系承德市教育科学“十四五”规划立项课题《“双减政策下，小学作业设计实效性研究》研究成果。