基于任务驱动目标的小学语文大单元学习方法整合

摘要：小学语文大单元教学属于新兴的教学方式，能够集合繁杂的知识点，帮助学生增强对知识的理解与认知，增强学生学习的全面性。基于任务驱动目标的小学语文大单元学习方式的整合，能够更为明确的教育小学生，为小学生计划学习的目标，提高小学生学习的效率。基于此，教师需要深入分析与了解任务驱动目标与大单元学习之间的联系性，以此构建符合小学生学习发展的课程，提高小学生学习的效能。

关键词：任务驱动；小学语文；大单元；学习方法；学习目标

在小学语文学习中，通过整合大单元学习方法，可以有效地提高学习效率，激发学生的学习兴趣和参与度。本文将探讨一种基于任务驱动目标的小学语文大单元学习方法整合，主要包括以下方面：

1、任务明确

任务明确是一篇好文章的标准之一，也是小学语文学习的基础。为了让学生更好地理解课文，教师可以根据课文内容设置明确的任务，并对其进行详细的解释和说明。

例如，在教授《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以布置以下任务：

（1）概括小兴安岭的地理位置和特点；

（2）总结文中分别描写了小兴安岭的哪些季节；

（3）列出文中的几个比喻句，并说明其作用；

（4）通过这篇文章，你对小兴安岭有了哪些新的认识？

通过设置明确的任务，教师可以引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣和动力。

2、单元预习

预习是小学语文学习的重要环节。在预习阶段，教师可以通过引导学生阅读课文内容提要、单元主题及课文背景等，帮助学生初步了解课文，并发现课文中的难点和重点。同时，教师还可以鼓励学生提出自己在预习过程中遇到的问题，并记录下疑惑之处。例如，在预习《在大熊猫的故乡》这一单元时，有的学生会提出“为什么大熊猫会成为中国的国宝？”这样的问题。在第二天上课阶段，教师可以根据小学生预习的问题进行针对性的讲解，以此解决小学生学习中的疑惑，增强小学生单元学习的效果。通过单元预习，学生可以更好地为课堂学习做好准备，教师能够更为全面的教导小学生，引导小学生科学的进行学习。

3、课堂学习

在课堂学习阶段，教师需要结合学生的实际情况和授课内容，选择合适的教学方法。例如，可以采用讨论、合作探究、当堂练习等方式进行授课。同时，教师还需要合理安排时间，使教学过程中的每一个环节都更加高效。例如，在教授《草船借箭》一课时，教师可以先引导学生进行自主学习和小组讨论，理解课文中的重点字词和句子。然后可以通过多媒体演示等方式向学生展示草船借箭的相关图片和视频。最后可以进行一些拓展练习，如让学生用自己的话复述草船借箭的故事或者发挥想象力，进行角色扮演等。通过多样化的教学方式和合理的课堂安排，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也可以激发学生的学习热情和参与度。

4、巩固复习

巩固复习是小学语文学习中不可或缺的环节。在复习阶段，教师可以通过引导学生完成练习题、阅读课外读物等方式，帮助学生进一步加深对所学知识的印象和理解。

例如，在教授《威尼斯的小艇》一课时，教师可以布置一些与课文内容相关的练习题，如：背诵课文的第二段；用一段话描写家乡的某处景物等。此外，教师还可以推荐一些与课文相关的阅读材料，如《天方夜谭》等经典名著的片段或短篇作品。通过巩固复习，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。

5、拓展应用

拓展应用是小学语文学习中一个重要的环节。通过拓展应用，教师可以将课内外的知识相互联系在一起，帮助小学生理解课文中的知识点，还能够在增强小学生学习的活力。教师可以鼓励学生积极参加课外阅读、写作练习等拓展活动。

例如，在教授《只有一个地球》一课时，教师可以引导学生进行课外阅读，推荐一些环保类图书或文章；同时也可以组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。通过这些拓展活动不仅可以帮助学生拓展视野，还可以促进学生的素质全面发展。

6、评估反思

在小学语文学习中，评估反思是最后一个环节。教师需要结合学生的实际情况制定合理的评估标准，并鼓励学生不断进步和发展。评估反思不仅是对学生学习成果的检验，也是对学生学习过程的总结和指导。

在评估反思阶段，教师可以根据学生的学习情况进行分析和评估，发现学生的优点和不足之处。同时也可以引导学生进行自我评估和反思，帮助学生更好地认识自己的学习状态和方法上的不足之处。在评估反思的过程中，教师还可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

总而言之，小学生处于学习的重要时期，运用任务驱动目标大单元整合的教学方式，可以帮助小学生培养良好的学习习惯，培养小学生良好的学习素养与能力，为小学生未来的发展奠定基础。在教育领域的发展下，越来越多的教学方式呈现在教师的眼前，作为一名新时期的教师，需要不断提高自身对教学方式的掌握能力，加强自身教育的实力，才能够切实推动学生学习的发展，

参考文献：

[1]刘青.基于大任务、大情境的小学语文大单元教学策略探究[J].考试周刊，2023（11）：33-37.

[2]缪文玮.任务群视域下的小学语文学历案的设计[J].教师博览，2023（21）：46-48.