基于信息技术背景下农村小学数学教学策略探析

摘要：就目前而言，受制于长期的地区经济文化落后等因素影响，本地区信息化教育设备相对欠缺，且很多农村小学教师的教育教学理念和信息素养都有待更新完善。但从另一方面来看，若能努力弥补上述硬件短板并创造各种条件及时地更新理念、提升相关素养并积极地在教育教学工作中大胆实践，便是一次难得的机遇，能够在很大程度上缩小与本地区县城小学间的教育教学水平差距，提升农村小学的教学质量。

关键词：信息技术；农村小学；数学

前言

信息时代的教育教学需要充分的利用信息技术，努力实现具体学科教学与信息技术二者间的融合。对于笔者所在农村小学而言，在数学教学中运用信息技术既是时代发展过程中信息化教育的需要，也是缩小地区教育差距、改善本地区小学数学教学质量和水平的迫切要求。

一、争取多方支持，优化信息资源

一是争取配备更多的信息化教室及相关设备。信息化教室是开展小学数学课堂活动的最主要场所，其设备配备及运行情况直接影响着信息技术在课堂教学中的运用效果。

二是主动搜集选择并利用优质教学软件及网络平台等资源。为此需要校方先保证学校教学电脑都能正常地联网，在此基础上，积极搜集并利用各学科教学软件及教学资源，发挥网络资源对教学的积极作用。以小学数学学科而言，应鼓励教师积极地学习并利用诸如“小学数学”“爱数学”等教学软件或者是学科网等教学资源网络平台，考虑到知识产权时代绝大多数软件及平台都需要付费使用，因此学校应该给予必要的经费支持，否则只是依靠教师自身承担，难以保证教师持续地运用此类优质的教学软件或网络资源服务于日常教学。

二、更新教师理念，提升信息素养

一是从学校层面而言，一方面需要学校积极通过多种途径吸引年轻充满朝气的师资，应该承认的是，就本地区而言，年轻教师在信息化教育方面确实有很大的优势；另一方面当前更为迫切的是需要学校层面鼓励引导教师在日常教学中尽可能尝试各种信息技术进行数学教学，如可在平时加强培训指导的同时，将是否运用信息技术及运用效果的好坏程度作为平时授课的要求之一。

二是从教师层面而言，小学数学教师需要认识到，在信息化的今天，纵然不能抛弃传统教学方法中的优秀之处，但也需要清楚地认识到若不改善当前的教学环境及教学理念和方法，依然固守着陈旧的教学思维，不仅会制约自己数学教学水平的发展，更重要的是会影响农村小学生当前及今后的学习和发展。在日常数学教学中运用信息技术，既能显著地提升课堂教学质量，也能让孩子们在新技术的熏陶影响之下，拓宽其视野和思维，更好地激发孩子们数学学习的兴趣，并在运用信息技术学习的过程中，如电子白板的师生互动中，感受到时代的进步和学习的重要性，以更加积极的状态面对数学学习。

三、立足具体学情，优化课堂教学

一是借助信息技术激发学生的数学学习兴趣。好动且对外在事物有着强烈的好奇心是很多孩子的天性，但这也使得小学生在学习过程难以长时期地集中注意力，加之数学学科本身内容的局限性，教师们很难如讲授语文一般用形象的语言文字给学生进行描绘。且根据笔者的教学观察发现，很多本地区农村孩子由于基础知识的薄弱和理解力的欠缺，对数学学习似乎具有某种排斥心理，且这种心理不仅存在于小学阶段，若不及时地进行必要的引导，久而久之，直接会影响到其在初高中阶段的数学学习。事实上，数学在很长时期都是制约本地区很多学生持续学习的瓶颈性学科。因此在小学阶段教师们就有必要借助各种途径激发学生的数学学习兴趣，并引导其保持持续性的热情，而信息技术的运用能够在很大程度上实现这一效果。笔者建议小学数学教师可围绕一定的数学内容，利用网络搜集整理出丰富的教学素材，如文字、图片、音视频等，然后将其整合为适合本地区孩子认知水平的各类型教学资源如较为简单的PPT课件，或相对复杂的动画课件，或者是短小精悍的微课等，并恰当地运用于课堂教学过程之中。根据笔者的教学体验，相较于传统的教学方法，借助于信息网络技术创造出真实生动的教学情境能够很好地激发学生的数学学习欲望。

二是充分发挥信息技术作用以更好地发展学生的数学思维。小学数学学习需要学生具备一定的抽象逻辑，尤其在面对数学概念如直线的平行和相交、平行四边形与梯形等。若教师只是运用文字或者简单的图形展示，则很难达到理想的认知和理想效果。因为小学生当前的思维特点主要以形象性和直观性为主，对于抽象的概念或原则在理解上天然上地存在困难，而信息技术的优势之一便是直观和形象。如为了让学生更好地认知和理解平行四边形的面积公式，教师们就可以借助动画课件，通过“剪→平移→拼”的步骤，让学生在动态直观的观察过程中体会并理解转化等效思想，由对之前学习并掌握的长方形面积公式逐步地过渡到平行四边形面积公式的认知与理解，然后再进行必要的课堂动手实践操作进一步深化对平行四边形面积公式的理解。通过这样的认知和理解过程，学生在后期学习“利用平移解决面积问题”时就可以更加深刻地理解转化这一重要的数学思想，也有助其更好地求解日常习题或现实生活中遇到的各种不规则图形的面积。换言之，借助于信息技术能够动态地引导学生认知、理解和运用数学思想方法，这更符合个体螺旋式上升的认知过程。

结语

总之，信息时代的农村小学数学教学需要教师们在深刻认识到信息网络技术运用于数学教学重要性的同时，不断地提升自己的信息能力和素养，充分地利用学校当前的信息化设备，结合当前的具体学情和教学内容，灵活大胆地运用信息网络技术，激发学生数学学习兴趣，发展学生数学思维，并鼓励学生借助信息网络技术提升自主学习能力，不断地优化数学课堂，提升自身的教学水平，帮助本地区的农村孩子在信息化的今天能够更好地学习数学知识和思想，为其今后的学习和成长发展打下良好的数学基础。

参考文献

[1]魏晋芝.借助信息技术，构建农村小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2023（19）：62-64.

[2]周刚.信息技术环境下农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].中国新通信，2023，25（04）：174-176.