基于信息化背景下的初中英语主题阅读教学研究

摘要：随着对教育的不断重视以及新课改的不断深化，越来越多新颖的教学方式被运用到了课堂和教学活动中。主题式教学就是一种新颖的教学方式，它是相对于传统教学的一种创新，教师在教学中可以针对教学内容来规定指定的主题，然后带领学生进行学习和研究。在教学过程中，还可以扩大教学内容，增加学生的知识面。在英语阅读课中，我们还可以采用主题教学法，以提高学生的英语阅读水平。本论文主要研究并分析了初中英语阅读主题教学的策略。

关键词：互联网视域；初中英语；阅读

一、互联网视域下初中英语阅读主题式教学的重要性

（一）提升学生的综合素质和人文素养

对于初中英语阅读的传统教学来说，教师通常会单方面地输出知识，让学生进行理解和学习，但是这样的教学方式，往往忽略了对学生综合素质和人文素养的培养。当前大部分的教师都是通过教学让学生学习到知识并在考试中取得好的成绩作为主要的教学目的，但是对于学生来说，除了学习成绩，更需要综合素质以及各方面能力的培养，教师教学的目的不应该仅仅只有分数，更应该为国家培养综合性的人才。所以，初中英语教师在教学中采用主题式教学的方式，不仅能够让学生的综合素质和人文素养得到有效提升，还能够激发学生对学习的兴趣和积极性，激发其创造能力，使学习效率能够显著加强。

（二）满足时代发展的需求

在传统教学上，很多教师对于英语阅读的教学，都会提供固定的阅读材料，但是，这样会存在一定的缺点，就是教师用固定材料当作英语阅读的素材，无法做到及时更新，学生的阅读需求没有办法得到满足。另外，英语阅读的学习，很难总结出明显的规律，需要学生进行大量的练习，而学生只根据学校提供的阅读材料，没有办法得到锻炼，而大部分学生本身资源整合的能力较弱。因此，教师可以通过互联网，进行主题式的教学活动，以英语阅读为主题，帮助学生进行资源的整合，并通过互联网进行辅助教学，让教学的内容跟上时代的发展，满足学生和社会的需求。

二、互联网视域下初中英语阅读教学的主题式教学的实施方法

（一）对阅读材料进行整合

在进行英语阅读的主题式教学时，需要结合当前的英语教材，根据核心的内容确定英语阅读教学的主题，然后通过互联网的主题教学的方式将资源进行系统整合，让学生更直观地进行理解和学习。首先，需要对英语的教材课本进行深度研究，宏观地去分析教材的每个单元。例如，英语的课本中，第一单元和第二单元都是关于环境污染的课文，那么就说明，教材中这两个单元的目的是呼吁学生加强对环境的保护，提高对环境污染问题的重视，因此就可以将这个作为英语阅读的主题；其次，在教学活动的主题确定了之后，除了要考虑到教学的需要，还需要考虑到学生对该主题的兴趣以及当前的知识水平情况、主题活动的超纲词汇的数量把控等；最后，在充分考虑主题以及其他情况之后，可以利用学习小组或个人的形式，利用互联网对主题的内容进行查询和搜索，查阅更多的英文资料，不限制于文字，也可以使用图片、视频、音频等形式。例如上述的“环境污染”问题，就可以从环境学、地理学等各方面、各领域进行查询和学习，大大扩展了学生学习的范围，也提升了学生的学习自主性。

（二）提高学生的自主性和互动性

为了避免教师在教学过程中出现单方面“灌输”知识的现象发生，可以通过互联网的便利来提高学生在学习过程中的自主性和互动性。1.打造主题式的教学环境。例如，上述“环境污染”的例子，可以在互联网上查找一些环境污染的图片、视频，或者是关于环境污染的小短片、纪录片等，在课堂开始播放，引发学生的思考。2.在带领学生进入主题后，教师可以进行教学内容的精讲，对主题内容进行扩展和补充，在课堂上抛出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生进行小组的合作学习，以qq或者微信群的方式，利用互联网的优势进行交流和沟通，还可以组织学生进行现实生活的环境调查，记录学习的感想和收获，以PPT或视频的形式进行呈现。3.对于学生学习的成果或感悟，可以进行课堂上的成果展示，例如课堂上的活动、竞赛、分享等，还可以鼓励学生对课外的公众号或网页、微博等平台进行创立、投稿和分享。

（三）提高教学形式的多样性与开放性

传统教学，只能够通过课堂上的讲解，以及教师提供的阅读材料进行学习，现在，由于互联网的飞速发展，可以利用互联网所提供的平台，将学生的英语阅读学习与互联网进行有机结合，完美地解决了传统教学方式的单一、对空间的限制等问题，教学的方式更加多样和开放。

（四）组织主题阅读的实践活动

英语教师在进行主题教学的时候，不但需要利用互联网的全面、便利等优点，还需要充分考虑学生当前的实际情况、学习基础等，需要对互联网的把控和学生学习习惯、学习基础等进行充分结合。另外，还要重视学生之间的个体差异、个人爱好等等。所以，在制定主题教学的活动时，最好能够采取分层次教学的方式，对于不同情况的学生，能够进行具有针对性的教学方法，因材施教。这样能够更好地提升学生的学习积极性，激发英语阅读的学习动力，从而培养学生在英语阅读方面的综合素质。因此，教师可以组织一些具有针对性的主题活动，以学生的兴趣爱好为基础进行展开，学生可以根据自己的喜好，去互联网上查询和收集感兴趣的阅读素材，并且对所阅读的文章进行总结和归纳，然后在课堂上与同学和老师进行分享。还可以向学生征集大家感兴趣的主题，由学生进行组织，在课堂展示环节教师进行点评和补充，完全激发学生的自主性。活动方面，还可以进行英语阅读竞赛等形式，激发学生的积极性。

结语

随着时代的发展，互联网技术在不断的发展，我国的教育事业也在飞速进步，当前正处于教育改革的重要阶段，教育也需要紧跟时代的步伐，与时俱进。对于初中英语阅读的教学来说，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。教师可以在互联网的帮助下，采取主题式教学，扩展学生英语阅读的学习范围，在帮助学生掌握英语词汇和英语学习方法的同时，重视学生的兴趣和需求，提高学生的学习积极性和思维能力，从而使学生的综合素质得到提升。教师可以通过主题式教学的方式为学生打造良好的学习环境，不但能够提高学生的学习效率，还能够有效地提高学生的人文素养。

参考文献

[1]李想.情感教育在初中英语教学中的应用策略研究[J].海外英语，2023（10）：166-168.