学科核心素养引领下的生本数学课堂

摘要：学科核心素养已经成为新课程改革下初中数学教育的核心，为了构建生本数学课堂，教师需要关注培养学生的数学思维能力、数学应用能力和数学文化素养。本文分析了初中数学核心素养的主要内容，提出了构建生本数学课堂的三个关键方面：转变教学观念，创设良好的学习环境，采用多种教学方式。通过树立学生为本的理念，激发学生的学习兴趣，以及引导学生积极主动地参与学习，教师可以培养学生的核心素养，促进他们的全面发展。这一方法有助于让学生更好地理解、应用数学。

关键词：学科核心素养、生本教学、数学课堂

引言：自新课程改革以来，学科核心素养已成为教育教学的中心关注点，这一变革使初中数学课堂不再仅仅是知识传授的场所，而更强调培养学生的核心素养。在这一背景下，如何以学科核心素养为指导，打造真正以学生为本的数学课堂，成为教师们亟需面对和解决的重大挑战。

一、初中数学核心素养主要内容

（一）数学思维能力

数据思维能力包括逻辑思维、推理、模型思维、创造性思维和解决问题的能力。这些能力为学生提供了解决数学难题和实际问题的工具。逻辑思维为他们提供了建立数学推理的基础，推理能力使他们能够在面对未知问题时进行分析和推导，模型思维能力使他们能够将实际问题抽象成数学模型，创造性思维能力鼓励他们在解决问题时寻找新颖的方法，而解决问题的能力使他们能够应用数学思维解决实际问题。

（二）数学应用能力

数学应用能力包括解决实际问题、运用数学工具和方法以及建立数学模型的能力。这些能力使学生能够将数学知识应用于实际生活中的各种情境。他们能够解决日常生活中的各种数学问题，如预算、度量、时间和距离，还可以有效地使用计算器、统计软件、图表和方程来解决问题，以及将实际问题抽象化并构建数学模型来进行分析和预测。

（三）数学文化素养

数学文化素养包括对数学史、数学哲学和数学思想方法的理解。了解数学的历史和发展有助于学生理解数学概念的起源和演变，以及数学在不同文化中的作用。数学哲学涉及对数学的哲学思考，包括数学的本质、数学的真理性质以及数学与现实世界之间的关系。通过培养这些思想方式，学生能够更深刻地理解数学的意义，而这些思维方式不仅在解决数学问题中有用，还在其他领域的问题解决中有积极的影响。

二、学科核心素养下生本课堂的构建

生本数学课堂是一种以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。它强调学生的主体地位，尊重学生的学习需求和学习方式，引导学生积极主动地参与学习，促进学生的全面发展。构建生本数学课堂，教师需要从以下几个方面入手：

（一）转变教学观念，树立学生为本的理念

在传统教学中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，而在生本数学课堂中，教师需要树立学生为本的理念，将学生置于教学的中心位置。可以采用鼓励学生提出问题的方式，以促进他们更深入地理解数学概念。例如，在教授《一元二次方程根与系数关系》时，教师可以引导学生提出关于方程求解的问题，如“为什么我们需要解方程？”或“方程的根是什么意思？”这样的问题可以激发学生的好奇心，让他们更主动地参与到学习中，并在探讨中理解代数概念的实际应用和重要性。通过回答学生的问题，教师可以有针对性地调整教学内容，确保满足他们的需求，从而更好地树立学生为本的理念。这种方式帮助学生主动参与，并让他们在课堂中发挥更大的主体性。

（二）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣对于构建生本数学课堂至关重要。学生在积极愉快的环境中更容易学习。教师可以通过使用实际案例和应用场景来激发学生的学习兴趣，尤其是在教授代数时。例如，教师可以引导学生思考以下问题：如果一个家庭每月的开支为固定的租金和水电费，学生可以使用代数公式来表示这一情况。教师可以提供一个实际家庭的月度开支数据，并要求学生使用代数变量来表示租金和水电费，然后构建一个代数方程来求解这两个费用的值。通过这个实际案例，学生可以看到代数在解决日常生活中的实际问题时的应用，从而更深入地理解代数的概念和重要性。这样的教学方法不仅使学习更有趣，还让学生认识到数学的实际用途，从而激发他们的学习兴趣。

（三）采用多种教学方式，促进学生自主学习

采用多种教学方式，如启发式教学、探究式教学和合作学习，是教师促进学生自主学习的有效途径。这些教学方式有助于培养学生的数学思维能力、应用能力和文化素养，激发他们的学习兴趣和自主性。

1.启发式教学

鼓励学生通过试错方法来解决问题。教师可以提供具有挑战性的数学问题，让学生自己探索不同解决方法，从中学习。这种方法可以培养学生的问题解决技能，鼓励他们在面对复杂问题时勇于尝试不同的方法，从而增强了他们的自主学习动力。

2.探究式教学

强调学生的主动参与和自主探索。在数学课堂上，教师可以提供引人入胜的问题或情境，让学生自主提出解决方案，并探索不同的数学概念。这种方式能够促进了学生的好奇心和独立思考，帮助他们更深入地理解数学内容。

3.合作学习

鼓励学生在小组内共同合作解决问题。学生可以互相讨论和解释数学概念，共同探索复杂的数学问题。这不仅培养了学生的团队合作技能，还激发了他们的自主学习欲望，因为他们在小组中扮演着积极的角色。

结束语：生本数学课堂的构建是一个既挑战性又有意义的任务。通过以学科核心素养为引领，教师可以培养出更具创造性和批判性思维的学生，他们不仅能够在数学领域取得成功，还能够在各个领域中表现出色。这种以学生为本的教育方法不仅提供了更好的数学学习经验，还能够培养学生的综合素养。因此，教师们需要不断探索和实践，以不断改进和完善生本数学课堂，确保学生能够真正受益。

参考文献：

[1]吴银英.聚焦核心素养，构建"生本"数学课堂[J].当代教研论丛， 2020（11）：1.

[2]史静.核心素养下初中数学生本课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛， 2020（2）：0135-0135.