论小学数学教学中小组合作学习的开展

摘要：在“双减”政策实施的大环境下，实施“减负增效”，已成为当前我国基础教育改革的当务之急。本文着重探讨了在小学数学教学中，如何运用小组合作的教学方法，通过任务的安排，使每个学生都可以发挥出自己的主体性，分享自己的成果，提高自己的教学效率。

关键词：小学数学 ；小组合作 ；教学模式

引言：合作是现代教育中的一种有效的教育方式。如今的社会，随着学科的细分，要想成为一名全能型的专家已经不是一件简单的事情了，而且其中还涉及了更深层次的研究。因此，在专业课的授课过程中，怎样将合作精神融入其中，就成为一件很有意义的事情。

一、提高合作学习的层次

在现代社会，合作是一种必不可少的教学手段，只有了解了合作的基本途径和基本的逻辑，才能在未来的工作中，利用合作来提升自己的竞争能力。课堂合作是真实情景中的一种理想形态，在错综复杂的社会环境中，存在着许多对合作效果产生影响的因素，学生必须在这个大熔炉中进行实际的训练，从而提高他们的合作能力。

比如，在进行“100以内的加法和减法”这一单元的时候，老师们要知道，在进行“100以内的加法和减法”这一单元的时候，老师们要知道，运算法则的精通是建立在应用之上的，也就是所谓的“熟能生巧”。但是，缺少了生活情境的纯数学运算，并不是合作教学的首选。这是由于纯理性的逻辑思考，忽略了小学生的本性，压制了他们的散发性的创造思维，只会让学生对于小组学习产生反感，因此，如何创设运算情境，是他们关心的主要问题。老师应该强化跟父母之间的沟通与交流，让父母可以带着孩子们多参与一些社会活动。比如说，在进行购物的时候，要具备一定的社交场景，因为不同的物品，其价值也是不相同的，所以，不同的数量和折扣都会对最后的价格产生一定的影响，这些都要求学生对基础的运算法则进行扎实的掌握。除此之外，老师还可以让小组成员参加多种形式的社会活动，利用复杂的应用情境，让学生能够切实地体会到自己的能力的局限性，明白在个人能力不够的时候，要利用小组合作，来提升学习的效率，从而实现自己的目标和计划。

二、拓展合作式教育的内涵

老师们要把合作教学作为他们工作的中心，扮演好引导者的作用，让他们在合作的过程中，在学习中，让他们在学习中，达到师生之间的良好互动，这对扩大他们在数学方面的合作程度有很大帮助。

比如，在“认识图形”这一单元中，为了提高教学效果，老师要在限定的时间内，设计出系统化的课前预习作业，让同学们自己挑选一个领域进行探究，这样就能大大减少预习作业所需的时间，给同学们更多的自主学习的机会。二是采用分组研讨的方式，让同学们在一定的时间段里展示自己的学习成果，同学们通过相互交流，共同学习，共同把握整个学习过程。三是实行分组式的数学游戏，以基础图样为范本，让同学们把日常生活中常用的图样一一列举出来，这样既可以调动同学们的学习热情，又可以提高同学们对日常图样的认识程度。在老师的指导下，整个合作教学的过程都是在同学们的指导下进行的。在这个过程中，同学们可以在预习作业的过程中，对合作分工的基本方式有了一定的了解，知道了合作学习的基本方式。同学们在进行知识共享的过程中，不但可以锻炼他们的日常表达能力和交流沟通能力，还可以建立起一种“共享即有效”的观念，在进行游戏合作的过程中，同学们可以体会到合作在生命中所具有的重要意义。

教学的方式必须与学习的方式相一致，而学习的方式必须与实践的方式相一致。要达到“减负增效”的目的，就必须把课堂上的合作方式放在最小规模的群体上，把最基础的团队合作方式和最基础的团队合作方式结合起来，不断完善自己的课堂教学方式。有效的小组合作无疑是提高学生数学探索水平，拓展合作式教学的有效途径。

三、小组合作精神的培养

合作是对自身力量的一种拓展，同时也是对将来可能的一种拓展。在进行合作式的数学教学过程中，老师要重点对学生的合作意识进行培养，使他们能够对合作的重要性有一个清晰的认识，合作意味着分工，分享知识，提高学习效率。

比如，在学习“三角形、平行四边形和梯形”这一单元的时候，老师采用了合作教学的方法，让学生们一起交流自己的学习心得，从而达到了本单元中数学知识的有效交流，这样，在一定的时间里，学生们就可以达到了基本的教学目的。老师要扩大教学内容，让学生了解自己所掌握的数学知识只是基础上的基础。除此之外，还可以对知识的延伸任务进行设计，让学生用小组合作的形式来展开探索活动，对合作学习的范围进行自主的选择，对学习的内容进行合理的分配，怎样才能让每一位同学都能充分地发挥自己的特长，怎样才能确保每一位同学对知识的理解都是准确的，怎样才能将知识进行整合，怎样才能让知识的高效共享。在与同伴共同探究的同时，也让同学们体会到了合作学习的困难。在小组成员之间，他们的思想和习惯存在着不同，这势必会导致在合作过程中产生冲突。因此，对这些冲突展开有效的引导和疏导，也是学生合作学习的一个重要问题。在持续的合作与摩擦中，学生们会渐渐认识到在进行探索的时候，他们会慢慢地认识到合作在其中的重要作用，进而慢慢地培养出一种优秀的合作精神，为他们今后的发展打下坚实的基础。

结语：

合作型教学强调了学生之间的相互配合和相互合作的能力。数学教师运用系统的方法，把课堂的内容进行系统地整理，以每一位学生为一个学习单位，让他们专注于某一方面的问题，再通过对这些问题的总结，让学生们相互沟通，使他们的科研成果在有限的时间内获得无限的收益，这便是合作式教学的基本意义。

为提升合作教学质量，教师要积极创造生活情境，激发学生的学习热情，开展有实际意义的社会活动，拓宽合作教学的深度和广度，并采取教做合一的方式，使学生在延伸性的自主学习中，通过小组合作，拓宽他们的知识面，使他们在未来的学习中迅速生根。

参考文献

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