旅游纪录片在初中地理教学中的应用研究

摘要：随着现代社会的发展，人们的生活水平得到了极大的提高，从而促使人们对精神层面的追求更加迫切。旅游纪录片是一种将人文与自然完美结合的表达形式，能够让人们在观看纪录片中获得更加丰富、真实的情感体验。本文通过对旅游纪录片在初中地理教学中应用的策略进行探究，包括明确主题，提高学生地理知识学习兴趣；调动学生学习积极性，培养学生地理知识能力；发挥地理教师主导作用等。

关键词：旅游纪录片；初中地理；策略

一、明确主题，提高学生地理知识学习兴趣

旅游纪录片是对旅游过程的真实再现，以自然景观和人文景观为主要素材，将一个地区的历史、文化、宗教、风俗习惯等方面呈现出来。观看旅游纪录片能够让学生对地理知识产生浓厚的兴趣，同时也能够提高学生对地理知识的认识和理解，让学生真正理解“读万卷书不如行万里路”这句话的含义，从而更好地去了解祖国的大好河山。 在新课改的背景下，教师应积极转变自己的教学方式，提高学生学习地理知识的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以借助旅游纪录片来引导学生积极学习地理知识。如在“地球上的水”这一节内容中，教师可以让学生观看《河西走廊》这部纪录片。该纪录片主要讲述了河西走廊是一条历史悠久、文化灿烂、经济繁荣、民族众多、民族特色浓郁、自然环境优美的丝绸之路，并通过介绍河西走廊丰富的文化底蕴和独特的自然风光来激发学生学习地理知识的兴趣。

二、调动学生学习积极性，培养学生地理知识能力

地理知识能力是指在地理学习过程中所获得的各种能力，包括空间思维能力、信息搜集和处理能力、探究和创新能力等。为了能够更好地将旅游纪录片应用于初中地理教学，教师在教学过程中要充分调动学生学习积极性，培养学生地理知识能力。 例如，在教授“中国气候”一节内容时，教师可以先给学生播放一部纪录片《航拍中国》。在观看纪录片的过程中，学生对中国气候类型、分布等有了一定的了解。之后，教师可以要求学生对我国各地区气候类型进行分析，如亚热带季风气候、温带季风气候等。通过观看《航拍中国》，能够帮助学生更好地掌握我国各地区的气候类型及其分布情况，从而培养学生地理知识能力。

三、发挥地理教师主导作用，制定教学目标

教师在对旅游纪录片进行教学时，必须要结合学生实际，根据学生的年龄、心理、生理特征以及知识水平等因素，制定科学合理的教学目标。旅游纪录片内容丰富、生动，可以让学生更好地理解所学的地理知识，但是对于年纪较小的学生来说，其理解能力有限，在教学中教师要注意引导学生进行思考。例如，在学习“东亚季风”一节内容时，教师可以引导学生观看旅游纪录片《东亚季风》。通过观看纪录片可以使学生了解到东亚季风与全球气候变化之间的关系以及影响东亚季风的因素。通过观看旅游纪录片能够使学生了解到生态环境保护对于人类生存和发展的重要性。在教学过程中，教师要引导学生将地理知识与旅游纪录片相结合，让学生在学习旅游纪录片的过程中不断提高自身能力。

四、选取适当视频，培养学生的情感态度价值观

教师在教学中，要根据教材内容，选取适当的视频，同时还应注意视频的选择要具有启发性、真实性。让学生通过观看视频，了解祖国大好河山，领略祖国文化的博大精深。 如在学习“我国气候的基本特点”时，教师可选取央视大型纪录片《中国国家地理》中的“青藏高原”部分，通过观看《青藏高原》纪录片，引导学生从青藏高原自然环境、人文环境等多方面认识青藏高原的基本特点。与此同时，还可以从我国不同地区气候的形成原因及影响等方面引导学生理解我国气候差异的形成原因。学生通过观看纪录片，能够进一步了解我国不同地区气候的差异，有利于培养学生热爱祖国大好河山、尊重自然、保护自然的情感态度价值观。

五、拍摄相关视频，丰富学生情感体验

随着人们生活水平的不断提高，人们对精神层面的追求也越来越强烈。因此，很多旅游纪录片的拍摄对象都是一些在常人看来十分普通的地方，但这些地方却给人们留下了深刻的印象。因此，在进行地理教学时，教师可以选择一些具有代表性的、有教育意义的地方作为教学对象，通过拍摄一些相关视频来丰富学生对这些地方的情感体验。 例如，在进行《中国旅游》这一课时，教师可以播放一些有关中国各地旅游景点的视频。同时，教师还可以提出一些问题：为什么你会选择去一个陌生的地方旅游？在那里你有什么收获？你觉得这个地方最吸引你的是什么？等等。通过这些问题和视频，学生能够深刻地体会到不同地域之间存在着巨大差异，从而加深学生对中国各地地理知识的理解。

六、利用电视媒体资源，提高学生综合能力

在教学过程中，教师可以利用电视媒体资源，通过播放一些纪录片，如《航拍中国》《美丽中国》等，让学生在观看纪录片的同时，了解我国的自然风光和人文景观。例如：在学习《中国自然地理》时，教师可以播放《航拍中国》系列纪录片，其中主要讲述了我国的山川、河流、沙漠等景观的特点和形成原因，通过观看纪录片可以使学生对我国自然地理知识有更深刻的了解。

结语

在当今社会中，人们对精神层面的追求更加迫切，从而促使旅游纪录片的拍摄数量呈现出逐年增长的趋势。旅游纪录片是一种将人文与自然完美结合的表达形式，在初中地理教学中应用旅游纪录片能够为学生营造出一个真实、自由的学习环境，同时也能够引导学生不断去探索大自然中蕴藏的奥秘，进而帮助学生更好地认识、理解、掌握地理知识。例如，在学习《世界上最大的城市》时，可以让学生观看《地球脉动》这部纪录片，通过观看这部纪录片能够让学生充分了解地球上最大城市——洛杉矶。通过观看《世界上最大的城市》能够让学生认识到城市发展对于人类生存的重要性，从而促使学生树立起可持续发展意识。综上所述，本文通过对旅游纪录片在初中地理教学中应用的策略进行探究，旨在为广大地理教师提供一定参考价值。在以后的教学工作中，地理教师应不断总结经验教训、努力提高自身素质和能力、努力提高学生地理学科核心素养。

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