“实用性阅读与交流”学习任务群的教学实施策略

摘要：在新一轮的课改中，小学语文教学的首要目标就是培养学生的语言学习能力。教师要改变传统的、单一的教学方式，运用比较新颖的教学方式，对学生进行有效的指导。相关学者认为，在目前阶段，使用任务群的学习方式是最新型的小学语文教学方式，它既可以帮助学生更好地掌握语文的知识，又能更好地提高学生的语文素养。在此基础上，文章重点探讨了“实用性阅读与交流”这一学习任务群的实施策略。

关键词：小学语文；实用性阅读与交流；学习任务群

实践性阅读和交流任务群的教学要求教师在课堂上进行多次导学，对教学过程进行细致的设计，促进学生的交流和交流能力。与此同时，老师要有一种敏锐的洞察力，找到正确的教学切入点，为学生留出一个可以发挥他们能力的空间，让他们循序渐进地突破，进行交流和应用，这是一种切于实用，有益于生活的目标。

一、精心预设实用性交流情景让阅读与交流自然发生

实用性阅读与交流任务群的推进，并不是简单的老师给学生布置学习任务，让他们按照步骤去做，而是要更好地接近于学生的实际学习需要，创造出一个读书与交流的情境，抓住学生生活中的一些细微之处，让学生有话说，自然可以将他们所使用到的阅读中所掌握的实用方法进行实际借鉴。近代美国著名的教育家杜威，从“教育就是生活”、“教育就是成长”和“教育就是对体验的变革”三个方面，阐述了“学习”和“实践”之间的联系，并创立了著名的“从做中学”教育思想。根据杜威的“从做到中学”的思想，我们可以创设出若干现实生活中的情境，让他们自由地表现，主动地感悟。与学生的学习行为相结合，教师在对他们进行策略性指导，让他们感受到其中表达的差异，从而达到学用结合的效果。

例如，在四年级下册的口头交流中，有一段关于“自我介绍”的话题，如果让他们自己去做，那么他们的思维就会分散开来。在进行这一部分的时候，老师要融入生活，训练学生的观察力，让他们有针对性地进行收集和整理，最终使自我介绍的主题资料更为连贯和完善。让学生在各种场合中，根据自己所处的环境，来做好自己的自我介绍，在体会到的对象是不一样的时候，要根据自己所掌握的知识来灵活地调整自己的介绍，只有在这种情况下，才能够更好地培养出自己的实用性语言能力。例如，老师可以设置以下几个情景：第一，与家庭生活相联系，可以让学生展开介绍，说：在暑假，妈妈的好朋友要来家中作客，所以需要你做一份自我介绍。第二，与校园生活相联系，创设情景；我们学校要组织一个“阅读比赛”，要求你做一个三分钟左右的自我介绍。第三，与现实生活相联系，创造出一种有效的情境。十一长假的时候，学校安排了一个小型的媒体团队，让他们在公交车上进行了一次简单的自我介绍。这种口头交流的情景与学生的日常生活十分接近，虽然都是在进行自我介绍，但是由于对象的差异，地点的差异，以及周围的环境的差异，因此在介绍的侧重点、语言的组织运用等方面，就要求学生仔细地进行分析。让学生根据自己的实际状况，对自己的语言进行有效的调节，并在动作、神态、肢体等方面进行创造性的发挥，从而达到沟通活动与情境展示的和谐共生。

在教学过程中，以不同的主题情境为中心，老师可以指导学生从个人文明、家庭生活、公共文明多个角度展开高效的主题阅读与探究实践活动，让语文教学的实用性价值得到充分体现。

二、阅读与交流内容融为一体语言与应用更好地整合化

在语文教学中，将阅读、写作和口语交流相分离的情况被提出，这一观点从应用语文的视角，更好地促进了语文教学内容、语文能力和学习策略的有机融合。小学的语文教学要做到听力、阅读、写作等多个环节的有机结合，而语文的学习过程是密切相关的，教师更不能脱离学生的学习过程。以实用的阅读与沟通为核心，老师们要将识字、阅读、写作、口语交流、信息处理、生活语用等方面进行有效的融合。通过多种途径和方法，使学生在交流中获得良好的交流效果。从三年级开始，在阅读策略方面，具体包括了以下几个部分：对阅读内容展开有效的预测，对阅读材料进行收集和整理，并有针对性地提出问题，围绕一定的目标来推动阅读进程，并计划一些简单的校园活动，尝试写一些简单的研究性报告。还有的是学习宣传材料，读解说文章，理解解说的基本方式，读小说；注意情境，体味角色；读诗感受语言因素的多方面性。在对实用的阅读与交流任务进行推进的过程中，可以对学生的猜测和内化起到一定的作用，从而将语言元素从积累转化为有效的实际应用。培养学生在阅读及交流中，对多重学习过程的判断及选择能力。

再比如，五年级下册第三单元的《遨游汉字王国》，是在《现代诗》的基础上进行的第二次全面学习，六年级下册第六个单元也进行了《难忘小学生活》的全面学习，可以说，这一次全面的学习，不仅是对之前所掌握的技能和方法的一次再一次的巩固和提高，而且也是为下一次全面学习打下了基础，特别是要不断地提高学生们收集和寻找资料的能力，以及小组合作、分享和交流的能力，从而达到了语言和实际应用的统一。通过系统训练，不断地引导，这样的单元设计可以让学生慢慢地理解实用性阅读与交流任务群所涉及的内容，从而让学习任务群的设计内容朝着整合的方向发展，这样才能真正地将语文知识的学习与技能的提升与技能训练与语用的综合融合起来。

结语

在现代社会，学习用语言与他人沟通，是每个人都应该具备的一项基本技能。可见，实践性阅读和交流教学在小学语文教学中的重要性。

参考文献

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