提升小学课后服务质量的策略研究

摘要：伴随着素质教育的持续推进以及双减政策的出台，小学生无论是在课堂上还是在课外，都面临着越来越多的挑战，他们在学校里的学习、生活时间也较以往有所增加，这给他们带来了更多的自主发展的时间和空间。但是，也正因为如此，对于小学生进行课后监管，受到了越来越多的社会人士和广大家长的关注。小学生是一个未成年人群体，他们在课后的行为和活动，都需要成年人的监督和辅导，以确保学生的安全和健康成长。

关键词：小学生；课后服务；质量；提升策略

前言：在“双减”的背景下，“5+2”的“课后服务”管理模式在全国范围内展开。这是一种崭新的课外服务模式。针对中小学生课后服务存在的难题，教育工作者应该从多个方面着手，进行全方位的改革，更好地将教师在课后服务中的作用发挥出来，让课后服务真正发挥实效，从而更好地落实“双减”政策。

一、优化课后服务环境

在我国，课后服务已经成为义务阶段教育的一个重要的组成部分。目前的教育中，课后服务是一种新生事物，怎样才能更好地贯彻国家的教育方针和法律，这些都是值得教育工作者不断探索的问题。首先，要明确学校在课后服务中的主体地位；在开展课外业务的过程中，老师们要根据自己学校的实际情况，来设计出具体的实施方案，并科学地构建相应的管理体系。教师在课后服务的全过程中，要对课后服务的环境进行设计，并结合学校的实际情况，科学制定课后服务的策略，使之能够最大限度地满足学校的各种活动需求。

二、精简教学任务，实现增效减负

在以往的小学教育教学过程中，部分教师往往疏忽了学生在课堂的主人公地位，在开展教学活动过程中并没有充分发挥自身的引导作用，而是对学生开展填鸭式教学，这一教学方法不仅影响了学生自由成长，还对学生身心健康的全面发展产生一定的阻碍作用。为了更好的规避这一教学方法带来的弊端，在双减政策逐步落实的背景下，教师需要转变自身教学观念和教学方法，通过简化教学任务来优化教学方式，采用更加新颖的教学模式以及教学方案，让教学中的不同环节都具备一定的目的性，从而减少学生作业压力与学习负担，有效提高小学阶段教学质量。此外，高校的小学课后服务不仅需要教师能够与学生家长进行有效的交流与沟通，同时还需要引导家长逐步了解到双减政策的具体内容，使家长与学校开展共同教育活动，通过不断配合来优化教学的重要方针和策略。同时学校与教育部门要不断强化对学生教研成果的检查，定期指导和培训教师，充分发挥上级领导的引领作用，对教师教育设计与课后作业等进行定期的指导。充分了解不同学生的特点，根据学生具体学习情况优化作业布置形式，不断强化学生能力素养的培养，让小学课后服务质量持续提高，让家长和学生可以获得轻松愉悦的服务。

三、增强教师课后服务能力

双减的政策背景下，中小学校课后服务必须做好并充分落到实处，这就需要老师们搞好课后服务，并进一步调整教学课程方案，以形成一种良性的教学生态，从而能够更好地适应学生的学习发展阶段。而身为老师，也必须进一步提升自己的课后服务能力，和其他老师们一起投入到教学培训当中。在学校会议或教学活动中，老师们必须就课后服务提出科学的作业布置方式，并设置了考评方式和安全应对预案，以优化职工服务标准。而课后服务管理工作领导小组则必须从根本问题入手，进行了宏观指导和统筹规划，从而使得学校课后服务的整体品质得以提高。与此同时，老师必须掌握更多的综合性知识，不断掌握新时期的教育教学理念，可以掌握到更多富有实用价值的信息。身为老师，必须在课堂下进行练习和反思，不断提升教学管理能力，才能第一时间解题，使得他们可以处理自己的难题。

四、满足学生多元化需求

中小学生课后服务要根据国家双减优惠政策内涵，专注于中小学生的家庭作业，强化对学生作业品质和总量进行管理，而作业难度的设定也必须满足于中小学生的实际掌握水平。在课后的写作指导过程中，老师要精准进行分类引导，对各个阶段的学习者做出差异化的指导，引导学生进行练习和思维。在作业设置期间，教师必须发挥基本作业的教学功效，科学设定适合学生年龄层次、掌握认知能力的作业，并引导学生在校内完成最基本的作业。各班必须协调教师投入到作业指导当中，从而使得每个学生可以同时进行多个专业教师的教育指导。然后，教师也必须依据学生的学习特征和能力，对每个学生做出综合性分类，把每个学生区分成三个阶段，从而对各个阶段的每个学生进行不同的教育指导。与此同时，为提高该校课后咨询服务的有效性，带动学生提高参与积极性，该校要为学生开辟知识空间，在兴趣爱好培训领域开展良好的课后咨询服务教学活动，使每个孩子都能从该校的兴趣爱好组织和社团活动中掌握一技之长。因此，教师必须建立多样化的课程，能够在美术和运动等领域设计适当的项目，实现孩子的特色培养。学校需要为特色班级的建立提供场所，吸引学生积极地参与其中以加强学习。为使学生能够进一步增强学习能力，老师还必须根据学校课程标准设置适当的趣味选修课。如在文学艺术方面，学校设有声乐、绘画、舞蹈等艺术特色趣味选修课，激励学生的学习，从而促使学生在了解艺术必要理论知识的基础上，进一步培养审美情趣。

总结：要正确认识到目前教育所处的环境，并认识到它对社会公众造成的影响。要在双减政策下更好地推动课后服务，就必须要有家庭与学校之间的合作，只有家庭与学校之间进行有效的合作，才能达到双赢的效果，才能真正地站在对学生的教育角度上，改变因为政策而造成的现状。

参考文献：

[1]徐欣.新课改视角下的小学教学管理模式研究[A].教育理论研究[C]，2018：5.

[2]黄敏.浅议小学教学管理[J].散文百家，2017（3）：185.