整合课后习题优化小学语文课堂教学的策略探析

摘要：课后习题的设置是进行教学活动的必要环节，学生在做课后习题的时候，会反馈自己对课程知识的掌握，老师也可以从学生的课后习题中发现学生在学习中存在的问题，以便在后期有针对性地解决。在教学过程中，老师要充分利用课后习题的功能，并对课后习题所反映出来的问题进行学习、分析，使课后习题与课堂教学融为一体，从而达到小学语文课堂教学的最优效果。

关键词：小学语文;课后习题;课堂教学

前言

在教学中课后习题是一个非常重要的环节，它既是学生对自己学习成果的检验，也是教师对教学成果的检验。在课堂中，学生们获得了与课程有关的知识之后，可以用做课后习题的方式，来巩固自己所学到的知识，并对自己不能完全掌握的知识进行及时的查找和补缺。教师也应该充分利用课后习题所带来的反馈，通过习题上反映出的问题，及时在课堂上对这些问题展开补充讲解，帮助学生对薄弱知识点进行巩固，从而让学生的知识体系建构变得更加扎实。

一、小学语文课后习题的教学作用

1.帮助教师把握整体教学

从老师的角度来看，课后习题所引导的教学方向与强调的内容是值得教师注意的。通过对课后习题设计意图的分析，能够帮助教师从大方向上有效地把握课文教学、单元教学内容的设计意图，从而确定教学目标，对教学内容进行科学地设计和规划，提高课堂教学的实效性。此外，课后练习还可以对学生的学习效果进行检查和评价，从而使学生在学习过程中得到及时的改进。教师可以通过学生在课后习题的完成情况来获取学生在课文中学习的结果，进而有针对性地改变教学方式，对学生进行适当的指导。

2.优化学生课文知识学习

小学语文课后习题对于学生的影响有三点：首先，为了激发学生的学习兴趣，老师可以让学生在课前预习的时候，提前理解课文的内容，让学生从问题的角度去理解课文的内容，这样才能有重点地学习课文，这样就能在预习的时候，激发学生对课文的学习兴趣，促进教学的顺利进行。第二，为了巩固已学过的知识，课外练习就是对已学过的内容进行归纳和精炼。在此基础上，提出了一种新的教学方法，旨在提高学生的语言运用能力。第三，为了提高学生的综合素质，通过课外练习，培养他们的思维，让他们通过对题目的思考，不断地回想文章的整体结构，从而提高他们的逻辑能力。

二、课后习题优化小学语文课堂教学的策略

1.课后习题帮助教师进行教学设计

课后习题是一种辅助老师设计教学内容、设置教学环节的工具，根据课后习题中所含有的特定知识点，有针对性地进行教学设计，能提高老师上课的质量与效率，让学生快速掌握要点。在课堂上，老师经常要讲解多个知识点，而课后练习可以帮助老师从多个知识点中找出要点，并重新设计这个知识点，把课后练习中比较常见的知识点，放在一堂课的开始，也就是学生们最专注的时候，这样才能让学生们掌握整个课程的内容。

在课后习题中，会有对生字词的巩固训练，因此，这些字词就是本节课的教学重点。教师在进行教学设计的时候，要对这些字词进行详细的讲解，而对其他字词则要尽量简化，通过对整个过程的掌控，让课堂变得张弛有度。课后习题也可以帮助学生对重点内容进行着重训练，通过不断地训练，让学生进行反复的练习，从而加深对重点内容的记忆和印象。

学生们也可以用课后习题来检验自己在课后所掌握的知识，老师们也可以用它来分析自己在学习过程中所遇到的问题，从而对自己所学的薄弱环节进行及时的查漏补缺。课后习题是学生对老师所教的东西的一种回馈，老师能够根据学生在课后习题中所反映出来的问题，及时修正自己所讲的内容，从而帮助学生解决问题，从而为课堂的设计提供一种引导。

2.课后习题帮助学生增强学习效果

对课后习题进行合理的安排，还可以帮助学生在自主学习过程中有效地抓住课文中的重难点。学生在进行预习的时候，可以利用课后习题来了解其中的重点内容，在听课的时候，有针对性地进行听讲，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的听课效率。正如前面提到的，一堂课中有许多的知识点，想要让学生始终保持集中精神，并将所有的知识点都记住，显然是不现实的。而课后习题能够让学生在上课前就对课堂中的重点内容有一个大致的了解，有助于学生合理地分配自己的注意力，避免错过老师对重点内容的讲解。

此外，课后习题也能使每一位同学都获得足够的训练。因为课堂教学的时间是有限的，所以老师们不可能在每一节课中都对学生们的听课效果展开测试。但是，在课后习题中，可以让每一位学生都可以获得充分的锻炼，从而可以帮助学生们对自己的教学效果进行自我检测。学生可以利用课后习题的正确率和错误率的对比，来了解自己在课堂上所学的知识的掌握情况，并对错题展开着重分析。课后练习是一种“筛子”，它能把学生尚未彻底掌握的知识进行筛选，使学生有针对性地、有计划地学习。

3.通过课后习题优化课堂教学的途径

要使课后习题更好地发挥其功能，就必须从课堂教学中选取适当的课外作业。不同的课外习题是针对不同水平的学生而设计的，如果条件允许，也可以根据学生的实际情况来设计。如果是学习成绩好、对知识点有较深理解的学生，则应注重其能力的培养，在词汇的积累上可以适当地减少；如果是遇到了语文基础不够扎实的同学，那么就要强化他们的基础训练，从简单的字词开始，可以适当地降低他们对自己能力的要求，让他们首先建立起自己的学习自信心，把自己的基础打好，然后再考虑怎么提高他们的水平。

另外，老师也要及时掌握学生的课后习题，找出自己在教学中的遗漏之处，并对学生进行检查。因为受客观条件的制约，老师们在课堂上没有从学生那里获得足够的反馈信息，所以在课堂上很可能会出现一个知识点解释不清楚，或者是学生们很难理解的现象。课后习题能够对学生对于知识点的掌握情况进行有效的反馈，从而帮助教师了解到自己在教学过程中存在的问题，从而及时地对自己的教学方法和教学内容进行调整。

总结

教师应该在教学中合理利用课后习题，根据课后习题的反馈，及时调整教学节奏、教学方式和教学内容，营造一种有效、趣味盎然的教学氛围，使学生在小学语文学习时能及时查漏补缺，巩固语文知识的根基。

参考文献

[1]廖春女.巧用课后练习，构建高效语文课堂[J].华夏教师，2022（8）：43-45.