初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用研究

摘要：乡土历史作为历史教学的重要组成部分，对于学生了解自身文化背景、培养尊重历史文化的态度具有重要意义。然而目前乡土历史课程资源的开发与利用仍存在一些问题，例如资源稀缺、教材陈旧、教学方法单一等。本文分析了目前乡土历史课程资源的现状和问题，并提出了相应的解决方案。通过解决方法，我们可以更好地开发和利用乡土历史课程资源，提高学生对乡土历史的兴趣和理解，培养他们的历史文化意识和自豪感。同时，也为初中历史教学的创新和发展提供了新的思路和方法。

关键词：初中；历史教学；乡土；历史课程；资源的开发与利用

引言：近年来，乡土历史作为历史教学的一部分，逐渐引起了教育界和学者们的关注。乡土历史不仅可以帮助学生了解自身的文化背景和历史传承，还可以培养学生对历史文化的尊重和热爱。然而，在初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用仍然面临一些挑战。为面对这些挑战，本研究将针对初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用进行研究与探索。通过这些努力，我们可以更好地开发和利用乡土历史课程资源，为学生提供更具深度和广度的乡土历史教育体验，帮助他们更好地了解和传承自己的历史文化，培养他们的历史文化意识和自豪感。

一、目前乡土历史课程资源的现状和问题

在初中历史教学中，乡土历史课程资源的开发与利用会面临一些问题与挑战，首先就是在资源的获取和筛选方面，乡土历史资源的获取可以通过地方档案馆、历史博物馆等途径，但如何筛选出适合初中历史教学的资源是一个挑战。需要考虑资源的真实性、丰富性、可读性以及与教学内容的对接程度。其次就是资源的整理和开发方面，乡土历史资源常常是碎片化的，需要进行整理和开发才能成为教学资源。这需要教师对资源进行梳理、分类和编写。同时还需要将资源转化为适合学生理解和接受的形式，如文字、图片、视频等。同时在教师的专业素养方面，乡土历史课程对教师的专业素养有较高的要求。教师需要具备深厚的历史学知识，特别是对乡土历史的研究和了解。他们还需要具备独立研究和开发资源的能力，能够将资源融入课堂教学中。但是有一部分教师不具备这种能力。而且学生的学习兴趣有时候不充足，乡土历史在初中阶段可能与学生的现实生活较为脱离，学生可能对其缺乏兴趣。教师需要找到适合学生的接触方式和教学方法，使学生对乡土历史有所了解和兴趣。最后就是在课程与教材的融合方面，乡土历史课程应该与国家历史课程和教材相结合，上述乡土历史资源开发的成果应该与教材有机融合，而不是孤立存在。这要求乡土历史的内容和教学目标与国家历史课程的要求相符合。

二、乡土历史课程资源的相应解决方案

乡土历史课程资源的开发与利用是初中历史教学中的重要内容，教师可以整合资源，建立乡土历史资源库，集中整合地方档案馆、历史博物馆、地方志、口述历史等各类相关资料。同时，也可以充分利用互联网和现代技术，收集和整理网络上的乡土历史资源。同时筛选合适资源，根据历史教学的教学内容与教学目标，对乡土历史资源进行筛选与鉴别。选择与教学内容相符合、质量较高的资源，确保教学的准确性和有效性。接着学校要进行教师培训与专业培训，加强教师的乡土历史知识和教学方法的培训，提高教师的专业素养。在课程中加入乡土历史教学的理论和实践的培训，让教师了解乡土历史的研究方法和实际应用技巧。制定乡土历史课程的教学大纲和资源指南，明确教学目标和内容，提供相关教学资源以及资源的使用方法。为教师提供明确的方向和指导，使他们能够更好地利用乡土历史资源进行教学。教师可以进行多样化的教学方法与活动，采用灵活多样的教学方法和活动，如实地考察、访谈、小组合作学习、角色扮演等形式，将乡土历史融入教学活动中，激发学生的兴趣和参与度。也可以进行社区合作与资源共享，加强与地方社区、博物馆、文化遗产单位等相关机构的合作，进行资源共享。鼓励学校与社区合作，开展乡土历史调查、展览等活动，提高资源的利用效果。最后可以制作教学资源，教师可以根据对乡土历史的研究和了解，制作教学课件、PPT、教案等教学资源，使其与教学内容紧密结合，并能够使学生易于理解和接受。通过以上的措施，可以有效解决乡土历史课程资源开发与利用中的问题，提高初中历史教学的质量和效果。

结束语

通过对初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用的研究，我们可以发现乡土历史对于学生的历史学习和文化传承有着重要的作用。乡土历史不仅是学生了解自身文化背景的重要途径，也是培养学生历史文化意识和自豪感的有效方式。总之，初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用研究是一个充满挑战但又充满希望的领域。通过我们的努力，可以为学生提供更好的历史学习环境和资源，培养他们对历史文化的热爱和尊重，为全面发展的未来培养优秀的历史人才作出贡献。

参考文献：

[1]吴继文.初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用研究[J].好日子， 2019（30）：1.

[2]麻纤纤.初中历史乡土课程资源运用研究——以甘肃庆阳地区为例[D].重庆师范大学，2021.

[3]卢勇.乡土历史课程资源在初中历史教学中的开发与运用研究——以甘肃省甘南州为例[D].西北师范大学[2023-10-19].