农村初中生物实验课程有效教育的方式

摘要：初中生物实验课程是重要的组成部分，需要教师重点的教育与分析。在新课程改革的背景下，教师需要切实将学生作为学习的主体，围绕学生设计学习的计划，点燃学生学习的激情，以强化学生实验学习的素养。基于农村初中生物实验教学而言，虽然存在了一定的限制，但是教师可以评价多样化的教学方式弥补硬件上的不足，让初中生在大自然中畅享生物知识，提高初中生学习的总效能。本文将主要分析农村初中生物实验课程的有效教育方式，希望能够为初中生的实验学习与发展提供有效的依据。

关键词：农村初中；生物实验；有效教育

初中学生学习实验课程是学习中的重要目标，也是学习的重点内容。在生物实验中了解生物的知识，增强对生物知识的合理认知力，则对学生未来的学习具有积极性的意义。作为一名农村的生物教师，需要提升自身的教学水平，结合新课标教学中的内容，不断创新实验教学的方式，为学生的发展贡献出自己的一份力量，引导学生全面的学习，提高学生学习的质量。

一、生物实验课程教学的原则

1.尊重客观规律，坚持实事求是。在生物实验教学过程中，必须尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务。

2.认真完成实验环节，注重操作引导。上好生物实验课，需要教师认真准备实验，精确完成实验操作，并注重对学生进行操作引导。

3.主体性原则。在实验教学过程中，应充分重视学生的主体地位，发挥学生非智力因素的动力源作用及智力因素的操作功能，使学生的心理品质结构在实验教学过程中得以完善和发展。

4.全面性原则。应着眼于学生的非智力因素、智力因素、生理结构及功能等的全面发展，让学生在形成技能的同时，形成正确的世界观和科学的方法论。

二、农村初中生物实验课程教学存在的问题

1.实验设备不足：在许多农村学校，由于教育经费的缺乏，生物实验室的设备和仪器往往不足。这导致了许多实验无法进行，或者实验的效果不佳。

2.实验进行时间不足：农村学校往往没有足够的时间进行实验。由于课程压力和其他因素的影响，许多需要实验的课程可能被压缩，导致学生无法充分理解和掌握生物知识。

3.教师素质参差不齐：在农村学校，生物教师可能存在缺乏相关知识和技能的问题。这可能影响到实验的教学效果和质量。教师作为学生的引导者与教育者，对学生学习效果起到直接性的影响。

4.学生参与度低：由于上述因素，农村学生对生物实验的参与度往往不高。他们可能没有足够的机会去探索和了解生物学的奥秘，这也会影响他们对生物知识的掌握。

5.缺乏创新：许多农村学校的生物实验可能缺乏创新，多年来一直沿用同样的实验方法和内容。这可能导致学生失去对实验的兴趣，同时也无法满足现代生物学教学的要求。

6.重视程度不够：由于中考中生物学科所占权重不大，在很多情况下，生物学科被视为“副科”，因此学校、老师和学生对生物学科的重视程度往往不够，这也会影响到生物实验教学的效果和质量。

三、农村生物实验课程教育的有效方式

1.紧密围绕教学目标：在进行实验设计时，应明确教学目标，并紧密围绕教学目标选择实验内容和实验项目。这样才能确保学生在实践中获得的理论支撑，有助于他们对生物知识有更深入的理解。

2.结合农村实际情况：农村地区的生物资源丰富，因此，在设计和实施实验课程时，可以考虑利用这些丰富的生物资源作为实验材料。例如，可以引导学生利用农村常见的生物材料进行实验，这样既可以降低实验成本，又可以让学生了解到农村生物资源的价值。

3.创新实验教学方法：教学方法的多样性是提高农村生物实验课程教育有效性的重要保证。教师可以选择示范实验法、合作学习法、探究学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与意愿。例如，通过示范实验法，教师可以先进行实验操作的示范，然后让学生自己动手进行实验操作。

4.关注实践环节：生物实验课程是一门实践性很强的课程，因此，教师应注意实践环节的指导，引导学生掌握正确的实验操作技能。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养他们的科学思维和实践能力。

5.构建合理的评价体系：评价体系是衡量农村初中生物实验教学有效性的重要标准。教师可以根据学生的实验操作情况、实验结果以及实验报告的撰写等方面进行综合评价，以此了解学生对实验内容的掌握情况，同时也能够鼓励学生积极参与实验课程。

总而言之，农村初中生生物实验课程的开展，需要根据农村教育的实际情况，灵活运用教学的方法，采用科学的教育方式，构建有目标的教学体系，以提高学生学习的效果，促进学生的发展。生物教师需要打破传统教育的局限，打通课内外教学的渠道，让初中生在多元化的学习环境中掌握生物实验的精髓，提高初中生生物实验学习的有效性。针对农村初中生，教师需要具备足够的信心与耐心，帮助初中生培养生物实验学习的意识，为初中生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]冶琼.新课程背景下农村初中生物实验教学现状与思考[J].读写算，2019（24）：6.

[2]陆兰芳.新时期初中生物高效实验教学策略探究[J].科普童话，2019（33）：20.